PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS

SÉTIMO SEMESTRE

2010-11-08T17:08:00.005-02:00

No sétimo semestre, os conceitos estudados nas interdisciplinas tiveram uma grande relação.
A interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, nos trouxe a importância do planejar. Os estudos revelaram que há necessidade de uma reflexão entre professores e direção, unificando os objetivos, a teoria e a prática, para que as ações e estratégias levem ao alcance dos objetivos. Planejar requer questionamentos: para que e para quem se planeja? O planejamento deve estar embasado em referências onde os envolvidos discutam e posicionem-se, optando por ações que elejam a integração, identificando a utilidade deste, que deve ser de atender as necessidades de nossos educandos, para que compreendam a sociedade em que vivem, e que sejam cidadãos capazes de se posicionar em suas comunidades, sejam autônomos, críticos, solidários e sejam livres para fazer as suas escolhas.
A interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos foi muito gostosa, pelo fato de ter trabalhado por quase dez anos com esta modalidade de ensino. Claro que naquela época não tinha os conhecimentos que tenho hoje, pois os poucos cursos que foram oferecidos, não me deram embasamento, mas a minha força de vontade e gosto por trabalhar com adultos me fizeram ir em frente. Um dos trabalhos realizados nesta interdisciplina foi uma entrevista com professores de EJA. E para mim não foi surpresa, ao final da pesquisa, verificar que estes professores não estão preparados para trabalhar com estes alunos. Ou os infantilizam, tratando-os como crianças, ou acham que não tem condições de aprender. No meu conceito de EJA, vejo que estes são alunos que foram excluídos da escola por “n” motivos e aqui entra o planejamento sobre que falava anteriormente: o planejamento para estes alunos deve vir de encontro às suas realidades, assuntos do seu interesse e vivência, para que não desistam dos estudos e sigam com os seus objetivos. Hoje tenho alunos que começaram comigo na Etapa I e se formaram no ensino médio e também uma aluna que está cursando Psicologia na Universidade.
Na interdisciplina de Libras, fiquei encantada com a primeira aula presencial. Primeiro fiquei meio desconfortável quando vi que a professora era surda...porquê??
A medida que aula foi se desenvolvendo, tive que reconhecer que era um pouco de preconceito e outro bastante de ignorância sobre o assunto.
A forma como a professora conseguiu se comunicar com a gente foi incrível. Ouvir suas mãos e gestos, falar sem nada dizer, descobrir que existe caminho para todas as situações foi maravilhoso!
Primeiro tive que fazer desconstruções, como: não se diz surdo/mudo e sim surdo; todos são capazes, basta querer e aprender; LIBRAS é uma língua, e não é um código mundial, é a nossa língua de sinais, assim como o português é nossa língua.
Rimos das piadas da professora, fizemos brincadeiras e foi tudo muito bom e natural.
Aprendi que pessoas surdas tem totais aptidões para qualquer tipo de atividade, apenas as realizam diferentemente de nós e que para qualquer problema existem soluções e caminhos.
A interdisciplina de Linguagem e Educação, em uma de suas atividades, nos levou a pensar ou repensar nossas práticas pedagógicas.
A leitura do Texto 2 – Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola (KLEIMAN, 2006), nos fez concluir que realmente a escola precisa mudar as práticas de letramento que utiliza a escrita e a leitura como algo diferenciado da realidade do aluno. Escola e educadores trabalham textos alheios ao contexto social dos mesmos,não suscitando o interesse.
É muito importante que se priorize a oralidade e as vivências dos alunos, com isso se estará reproduzindo situações do seu cotidiano, que são de seu interesse.
Conversar com os alunos, ouvir suas histórias, brincadeiras, jogos, poesias entre outros recursos, trazem aprendizagens significativas e diversão. Trazer o contexto dos alunos para dentro da sala de aula, aproxima-os da escola e faz com que tenham vontade de saber cada vez mais, despertando a curiosidade e a criatividade de cada um.

SEXTO SEMESTRE

2010-10-17T17:05:00.004-02:00

O sexto semestre nos trouxe questões importantes sobre a inclusão escolar e a questão étnico-racial nas escolas.
Destaco a interdisciplina de Educação de PNEEs que me trouxe conhecimentos muito importantes. Trabalhei por quatro anos com duas inclusões em minha turma. Foi algo novo para mim, pois não conhecia nada sobre inclusão. Através desta interdisciplina obtive informações sobre as quais não tinha conhecimento e que se soubesse na época, poderia ter ajudado muito mais meus dois alunos. Considero que a inclusão pela inclusão somente, não surte efeitos. Há necessidade da preparação dos professores para que tenham condições de trabalhar com estes alunos especiais.
Na interdisciplina de Filosofia da Educação, trabalhamos sobre o conflito moral, com o qual muitas vezes nos deparamos na escola e temos dificuldades em resolver. Esta questão ficou clara, nos dando suporte para resolver algumas questões que enfrentamos frente aos alunos.
Na interdisciplina de Questões étnico Raciais, concluí que nós professores, como formadores de opinião, devemos trabalhar muito a questão do preconceito com nossos alunos. A criança às vezes não tem a maldade para com os colegas, porém alguns trazem de casa conceitos bem desenvolvidos, que devem ser muito bem trabalhados pelo professor.
Na interdisciplina de Psicologia II, trabalhamos sobre a importância da construção do conhecimento, pois quanto mais estimulado o aluno estiver, mais interesse terá em construir a sua aprendizagem e inovar na forma de fazê-lo.

QUINTO SEMESTRE

2010-10-17T16:04:00.005-02:00

No quinto semestre trabalhamos diferentes atividades. Destaco a organização e desenvolvimento de um Projeto de Aprendizagem na interdisciplina do Seminário Integrador. Em grupo, desenvolvemos o Projeto: “Por que os olhos tem cores diferentes? Através deste projeto, descobrimos diferentes peculiaridades sobre a cor dos olhos e também constatamos, algo que para mim parecia quase impossível, realizar um trabalho em grupo virtualmente, ou seja, sem o grupo se encontrar. Para mim uma experiência nova e que considero, hoje, totalmente viável de fazer. O envolvimento dos componentes do grupo foi muito bom e considero que realizamos um excelente trabalho.
Na interdisciplina de Psicologia, também organizamos um Projeto: Prazeres da Vida Adulta, onde através de entrevistas com, comparamos os prazeres desta fase da vida com a adolescência. As entrevistas foram surpreendentes e pudemos constatar que na fase adulta, nos centramos muito mais em nossa família e buscamos o equilíbrio emocional, tornando nossos familiares o centro de nosso convívio e preocupações.
A realização destes PAs contribuiu muito para a minha aprendizagem, principalmente na questão da pesquisa, que hoje é o foco do meu TCC. Trabalhar com projetos, é uma proposta que garante a flexibilidade e a diversidade da experiência educativa. Este tipo de trabalho deve atender a curiosidade e interesse dos alunos, o que torna a aprendizagem muito mais prazerosa e interessante.
Nas interdisciplinas de Organização do Ensino Fundamental, Organização e Gestão da Educação realizamos reflexões sobre a gestão democrática na educação, que deve ser construída por todos os sujeitos pertencentes à comunidade escolar. Entendo gestão democrática, como uma forma de oferecer uma educação de qualidade onde todos tomem parte das decisões e ações relativas ao ensino e ao funcionamento da escola.

QUARTO SEMESTRE

2010-10-10T14:58:00.002-03:00

Retomando os estudos do terceiro semestre do curso, destaco como mais marcante a interdisciplina de Ciências, pois a mesma proporcionou modificações no meu trabalho como professora.
A partir das atividades realizadas e das aulas passei a colocar em prática novas maneiras de trabalhar a disciplina de Ciências com os alunos, independente da série ou ano.
Nestes estudos percebi a importância de se trabalhar com os conhecimentos prévios dos alunos sobre os conteúdos estudados, e a partir disto, desenvolver atividades significativas para eles, ou seja, atividades que fazem parte de sua vivência.
Também destaco a importância de se trabalhar com o corpo dos alunos, enfatizando que estudar Ciências está ligado ao que vivemos, sentimos, vemos, enfim, estudar Ciências é compreender o funcionamento do nosso corpo e do mundo no qual vivemos e estamos inseridos.
Realizar atividades práticas como ouvir os batimentos do coração, a pulsação, analisar as sombras num dia de sol, observar as mudanças que ocorrem com as mudanças das estações, tornam os estudos prazerosos e interessantes para os alunos, não importando a idade ou série em que se encontram.

TERCEIRO SEMESTRE

2010-10-10T14:21:00.002-03:00

Neste semestre as interdisciplinas estavam interligadas e as atividades e leituras serviram para reflexão acerca da minha vida pessoal e profissional.
A experiência de visitar a Bienal foi muito importante para a minha compreensão sobre arte. A interdisciplina de Artes Visuais destacou o valor dos diferentes tipos de arte, salientando o entendimento de que tudo é arte, basta que tenhamos o olhar certo.
Na interdisciplina de Teatro, tive a compreensão que todos podem improvisar e atuar, porém dentro das suas limitações. Posso tentar fazer com que meu aluno atue, porém devo respeitá-lo se não quiser fazê-lo. Posso verificar por mim, pois não gosto de estar exposta em um palco, porém adoro ver atuações de pessoas que tem este dom.
A interdisciplina de Ludicidade e Educação evidenciou a importância da brincadeira na aprendizagem. Nesta interdisciplina realizamos o fórum dos sonhos e percebi que como eu muitas pessoas são cheias de sonhos. Sonhamos sempre almejando uma vida melhor. Se não tivermos sonhos, nossa vida não tem sentido.
A interdisciplina de Música foi prazerosa de trabalhar com os alunos. Para mim foi muito bom também, pois sempre gostei de trabalhar com música em minhas aulas. A partir das atividades e leituras pude refletir sobre a qualidade das músicas atuais e conversar com os alunos sobre saber escolher aquilo que queremos ouvir.
Na interdisciplina de Literatura Infantil pude compreender a importância da contação de histórias, o valor da forma de contar, com entonação, estímulo, entusiasmo. Nossa dedicação ao contar uma história, fortalece o gosto pela leitura e escrita. Boas histórias chamam a atenção e despertam o interesse dos alunos.
Posso dizer que este semestre foi um retorno à minha infância, comprovando que o lúdico é essencial para a criatividade e o desenvolvimento das crianças. Elas tem necessidade de brincar, cantar, se divertir, para que o processo de aprender seja eficaz e interessante.

SEGUNDO SEMESTRE

2010-10-05T09:53:00.003-03:00

O segundo semestre marcou pelas aprendizagens na interdisciplina de Psicologia. Lembrei vagamente que durante o Magistério havíamos estudado sobre o assunto...ahhh....se tivesse estudado mais...agora teria sido mais fácil e talvez o meu conhecimento anterior tivesse ajudado. As fases...as idades....como eleboram suas aprendizagens...como ocorre o seu crescimento. Os estudos contribuíram muito para o meu entendimento como profissional.

Também na interdisciplina Fundamentos da Alfabetização, o aprendizado foi significativo, inclusive mudando minha concepção sobre alfabetização, pois não me considero alfabetizadora e não gostava de trabalhar com primeira série, ou hoje segundo ano.

Neste ano de 2010, como professora Regente 2, trabalho com dois segundos anos e vejo que minha prática mudou, pois estou gostando muito de trabalhar com estas turmas e achando maravilhoso ver estas crianças crescendo dia-a-dia na leitura e escrita.

PRIMEIRO SEMESTRE

2010-10-01T15:43:00.003-03:00

Depois de muitos anos afastada da universidade, em 2006 deparei-me com o anúncio que a prefeitura de São Leopoldo faria uma parceria com a UFRGS para os professores sem formação. Levei alguns dias para decidir, pensando que não passaria no vestibular, mas por influência de várias pessoas, familiares, amigos, colegas, optei por tentar. Dei uma estudada em Português e mais com a cara e coragem prestei o vestibular e para minha surpresa, passei.

Em agosto fui satisfeita e curiosa para a primeira aula presencial. Muitas expectativas e angústias sobre o que viria.

Primeiro uma descoberta do desconhecido...tinha computador em casa, mas não sabia nem ligar. Foi um tal de desvendar blogs, pbwikis, rooda, enviar e-mails...sem saber nada...pedindo ajuda em casa, para as colegas, tutoras. Às vezes uma vontade de desistir.

Neste semestre entraram as interdisciplinas EPPPC e ECS.

A primeira com reflexões sobre o PPP, que na na época estávamos reformulando na escola. Os estudos fizeram com que eu tivesse uma participação maior, mais interesse e olhasse com olhar mais crítico o que estava sendo reformulado. Pude contribuir com muito mais qualidade no trabalho realizado na escola.

A segunda com construção de Blog individual e coletivo,textos que considerava difíceis de compreender, me levando a reconsiderar o que é realmente estudar e interpretar.

Neste semestre também a interdisciplina de Tecnologias me angustiou e roubou noites de sono. Fui tateando durante as atividades, sempre pedindo uma ajuda aqui outra ali. Mas sempre me superando e vencendo as barreiras. Aprendendo que só se aprende tentando.

O primeiro semestre marcou pela nova condição de estudante, pois houve a necessidade de adaptação. Trabalhando sessenta horas, precisei coordenar meus horários e muito da compreensão da família. Também foi muito importante a união com as colegas, nas trocas, auxílios e angústias divididas.

FIM DE ESTÁGIO...

2010-06-13T18:11:00.007-03:00

Fim de estágio. Mais uma estapa concluída de uma reta que está chegando ao fim.

Foram muitas aprendizagens nestas nove semanas.

Vivenciei momentos únicos neste período. Realizei atividades sempre pensadas, mas nunca concluídas, provavelmente por acomodação ou por falta de incentivo. A convivência com profissionais acomodados, nos torna iguais. E quando tentamos o novo, não superamos as críticas e voltamos à mesmice.

Lá se vão quatro anos de estudos. Neste tempo, fui mudando a minha prática com leves pinceladas e via os olhares desestimuladores quando falava alguma coisa que iria realizar com os alunos. Mas não desisti, segui firme na minha proposta de mudança e atualização.

O estágio só veio confirmar algo que sempre imaginei: somos fios condutores para os alunos, mas não a tomada que os liga ao mundo.

Segundo Paulo Freire, "Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo."

Esta é uma lição que aprendi e vivenciei. Não sou eu quem ensina, aprendemos juntos.

A última semana de estágio foi maravilhosa e culminou com a visita da escritora Liliane Greuner, que nos deixou a lição de que quando sonhamos, devemos acreditar.

RESPOSTA PARA A POSTAGEM DE 15 DE MAIO

2010-05-28T20:39:00.003-03:00

Patrícia, a postagem que fiz no dia 15 de maio, sobre as mudanças de minhas convicções, com certeza são frutos do meu ingresso no PEAD. Em várias situações já afirmei que venho mudando minha prática pedagógica. E agora, aplicando tudo o que aprendi no estágio, só posso confirmar que o curso foi fundamental para estas mudanças. Repito aqui o que escrevi na minha reflexão desta semana: " Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre tem um dono. Deixam de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado." (Rubem Alves)
Minha reflexão desta semana é em cima desta citação de Rubem Alves. Que escola quero para meus alunos? Pássaros presos ou livres? Acredito que antes de começar a Pedagogia na UFRGS, mantinha meus pássaros presos, ou deixava as gaiolas muito tempo fechadas. Hoje tenho a convicção que meus pássaros precisam voar. Sei que não posso ensiná-los a voar, pois isto está denro deles, porém, posso conduzí-los para o voo, deixá-los livres para fazerem suas escolhas. Quero dizer com isso, que os alunos podem ser autônomos em suas aprendizagens. Basta encorajá-los, mostrar-lhes o caminho.
Como diz Piaget: "O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir. Cria situações- problemas".

SOMOS TODOS APRENDIZES

2010-05-22T15:30:00.006-03:00

LIVRO INDIVIDUAL

SACOLA DA LEITURA

Somos todos aprendizes. Não importa o tempo ou a situação. Esta semana, organizei com os alunos a SACOLA DA LEITURA. Esta sacola, será levada para casa, cada dia por um aluno, que é escolhido por sorteio. A sacola contém: o Jornal VS do dia, um livro de poesias, um livro de contos, um livro com história infantil e o livro individual do aluno, onde constam suas produções.
Na minha concepção, achei que esta sacola da leitura faria muito sucesso nas famílias, pois poderiam ler com e para seus filhos e ainda seria um momento de reunão da família. Um momento de incentivo, de vibração ao ver as produções da criança.
Entre os alunos, na sala, ela fez sucesso. Eles vibram sempre na hora do sorteio, mas para minha surpresa, nas famílias a sacola não teve o efeito que eu esperava. Sempre pergunto à criança, no dia seguinte, como foi em casa. São pouquíssimos os pais que se interessam em olhar a sacola, verificar seu conteúdo e ler com os filhos. Muitos nem olham, segundo as crianças. Vejo nelas, quando falam, um pouco de decepção.
Para mim, uma aprendizagem. Pensei que estaria fazendo uma coisa muito boa para as famílias e me enganei. Mas não desisti. A sacola continuará indo para casa todos os dias, porém, a partir da próxima semana, em todo início de manhã, lerei para os alunos uma reportagem do jornal, algo interessante, sobre nossa cidade. Assim, talvez a criança chegue em casa e mostre e leia para alguém da família, estimulando a mais leitura.
Para Vygotsky, " a interação social tem papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e os adultos tem papel importante ao mediar o conhecimento cultural para as crianças e ajudá-las a adquiri-lo." (Usha Goswami, Revista Pátio, abril/2009). A citação só vem comprovar que nós adultos, sejam professores ou familiares precisam e devem incentivar os pequenos no seu crescimento intelectual e considero o exemplo uma das melhores formas.

COMPARTILHANDO COM COLEGAS

2010-05-15T10:52:00.002-03:00

Nesta semana estava conversando com uma colega e ela reclamava do quão difícil está de trabalhar com uma determinada turma da escola. Reclamação esta que é de todos os professores que ali atuam. Ela dizia, e eu sempre vejo, que quase todos os dias, o supervisor ou a direção tem que entrar para colocar ordem na turma. São rebeldes, mal educados com os professores e não querem nada com nada.
Ouvia colega e depois falei. Perguntei a ela se já haviam tentado mudar a metodologia com a turma, pois são alunos com distorção idade/série e talvez algumas mudanças fizessem bem a eles. São alunos que não querem mais o "feijão com arroz". Disse a ela, que talvez mudar as técnicas, os recursos, levar novidades, ajudassem a melhorar a turma.
Talvez em outra época eu não tivesse dito isto a ela, mas hoje, como já afirmei antes, tenho modificado muito minhas convicções sobre ensino/aprendizagem. O estágio está sendo um grande aprendizado.
Vê-se claramente em meus alunos pequenos, que as mudanças, até agora só tem ajudado e melhorado, por que com esta turma também não poderia dar certo?
Inclusive disse a minha colega, que talvez estivessem precisando de mais atenção, carinho, uma boa conversa. Alguém que lhes diga o caminho. Talvez estejam somente um pouco perdidos.
Não sei se minha conversa com ela vai ter retorno, Muitos de nossos colegas consideram algumas metodologias, técnicas, recusrsos, inviáveis de serem aplicados, porém a prova de que isto não é verdade, estou tendo neste meu momento profissional.
Como diz Fernando Hernández, "Sabemos que se aprende melhor quando os aprendizes se sentem envolvidos no que aprendem". Será que os conteúdos que estão sendo desenvolvidos nesta tuma são interessantes para eles? Ou, a forma como eles estão sendo desenvolvidos lhes é atraente, ao ponto de quererem participar das aulas?
Se o envolvimento e o interesse não forem das duas partes- professor/aluno- não haverá aprendizagem por parte de um nem de outro.
Este fato ocorreu fora da minha sala de aula, mas foi um momento em que pude demonstrar minha vivência atual e o que aprendi durante o curso.

CONHECENDO OS ALUNOS

2010-05-10T20:14:00.003-03:00

As tias, com o cartãozinho para as mães que as crianças fizeram para as funcionárias e professoras.

Nesta semana minha temática foi MÃE - RESPONSABILIDADE - PROFISSÕES. Falamos muito nas mães responsáveis por suas famílias, mães que trabalham fora e as que não trabalham. Com esta temática, aprendi a conhecer muito melhor meus alunos. Eles se abriram, contando suas situações familiares. Em nossa comunidade não é costume a família frequentar a escola, então não temos este tipo de informação dos alunos, a não ser que eles contem, mas nem sempre gotam de falar sobre o assunto. A semana foi de muita interação entre os alunos comigo e também com os colegas. Contaram suas histórias, como um desabafo. Eu fiquei surpresa, sabia que ali na turma tem muitas famílias separadas, mas não imaginava algumas situações que foram relatadas.

Tentei mostrar aos alunos, que hoje as famílias não são mais aquelas tradicionais, onde vivem juntos pai, mãe e filhos e que hoje, muitas mães são responsáveis pelo sustento de seus filhos e que são guerreiras dentro de suas profissões.

Trazer as suas histórias de vida, foi bom para os alunos e gratificante para mim.

Segundo Fernando Hernández, em entrevista à Revista Pátio de abril/2009, "sabemos que se aprende melhor: quando os aprendizes se sentem envolvidos no que aprendem; quando se descobre o mundo em companhia de outros". Nesta semana, com certeza os alunos se sentiram envolvidos no assunto e também se sentiram a vontade em falar, pois viram que uma história era parecida com a do outro.

Realmente posso afirmar que juntos se aprende melhor e com muito mais prazer!

ATIVIDADES QUE REALIZAMOS NESTA SEMANA

2010-05-01T14:22:00.007-03:00

ENTREGA DE UMA CARTA À DIREÇÃO

(Com ações concretas que podem ser realizadas na escola para diminuir o lixo, a sujeira e a depredação)

AULA NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

AULA COM DATA SHOW

CONFECÇÃO DO PRESENTE DAS MÃES(ainda não está pronto)

Também construímos um Blog: http://qzaira.blogspot.com/ , se quiseres visitar, já iniciamos as postagens.

PROJETOS PEDAGÓGICOS?

2010-05-01T13:48:00.004-03:00

Pois é Patrícia...aí é que está o problema....nunca trabalhei com projetos e na realidade não sei se a forma como estou trabalhando caracteriza um projeto pedagógico.

Estou desenvolvendo meu trabalho através da temática: " O despertar da leitura através da problematização do mundo". A partir deste tema pretendo que os alunos adquiram o gosto pela leitura, pela produção de textos e a consciência pela preservação, reconhecendo que fazemos parte de um mundo que tem uma diversidade de problemas que afetam as pessoas em geral, mas que podem ser contornados ou solucionados com a boa vontade e a participação ativa de todos. Que todos somos responsáveis pela conservação e a continuidade da existência de nosso planeta.

Dentro desta temática, numa explosão de idéias, os alunos levantaram várias questões, como poluição, preconceito, valores, discriminação, profissões, entre outras. Então, estou trabalhando as questóes semanalmente, tentando colocar "uma questão dentro da outra".

Segundo Rubens Alves, "O mestre não é aquele que anuncia saberes, é aquele que seduz seus aprendizes para o fascínio do mundo." Acredito que esta frase se encaixa bem no meu momento, pois sinto nos alunos um fascínio e uma grande vontade de aprender. Os comentários são gartificantes. Ouço frases como: "Ah já tá na hora de ir embora? A aula tá tão boa!"

Pelo que tenho observado, tenho convicção que meus alunos estão fascinados por esta forma de aprender. As pesquisas, os debates, a interação com os grupos, as atividades realizadas em casa com o auxílio da família estão fazendo com que já saibam as respostas aos questionamentos feitos ou a dúvidas surgidas. Inclusive conceitos já estudados são resolvidos e expostos com mais clareza. Os alunos estão muito mais participativos. Tenho certeza que este estágio está fazendo a diferença tanto para mim como educadora, quanto para os alunos.

NOSSA SEMANA

2010-04-24T00:33:00.004-03:00

Sempre acreditei que nós professores devemos estar constantemente nos atualizando, para oferecer o melhor aos nossos alunos.
O trabalho com projetos nunca foi o meu forte! Porém, se o trabalho que estou fazendo, realmente é trabalhar com projeto, estou realizada!!!!! Tenho colocado estas questões nas minhas reflexões semanais, mas ainda não obtive uma resposta ou orientação.Mas se a forma como estou conduzindo o trabalho estiver no caminho certo, vou querer trabalhar sempre desta forma.

Este trabalho está me proporcionando energia, vontade de fazer cada vez mais e um entusiasmo muito grande. A semana passa muito rápido!!!! E tudo é muito gostoso!!! A alegria dos alunos, a interação, a participação e o entusiasmo na realização das atividades. Estou muito feliz!!!! E vejo isto também nos meus alunos!

PRIMEIRA SEMANA DE ESTÁGIO

2010-04-19T17:46:00.007-03:00

Limpando o pátio da escola

Maquetes

Trabalho em grupo

Foi uma semana de aprendizagens: minhas e principalmente dos alunos.
Como já afirmei outras vezes, nunca trabalhei com projetos. Não sou uma professora tradicional, gosto de descobrir novidades que contribuam para a aprendizagem dos meus alunos. Porém, este estágio está sendo um desafio!!
Mas a primeira semana passou e pude perceber que meus alunos gostaram do que foi proposto. Foi bom vê-los se organizando em grupos para a realização dos trabalhos. Vê-los lendo orgulhosos suas produções e mais ainda, a grande participação nas construções de textos coletivos.
Não sei se esta forma que estou dando andamento ao Projeto é a correta, porém estou tentando e gostando. E ver a satisfação dos alunos é muito bom.

SEM PESQUISA NÃO SE APRENDE

2010-04-13T21:39:00.004-03:00

Primeiros dias de estágio. Mesmo com tanto tempo de Magistério ainda dá um friozinho na barriga, uma ansiedade. Mas tudo bem, daqui a pouco tudo volta ao normal.
Passei boa parte do fim de semana, da tarde e parte da noite de segunda-feira elaborando meu Projeto de Estágio.
Todos os anos, na escola, elaboramos objetivos, falamos de avaliação, revemos o Projeto Político Pedagógico, discutimos textos, mas não havia me dado conta de como tudo é complexo quando precisamos colocar no papel e teorizar.
Para escrever meu Projeto de Estágio, busquei os textos estudados, PCNs, revistas pedagógicas, para argumentar minhas afirmações. Quanta leitura!!!!! E a grande descoberta: por mais que saibamos, por mais experiência que se tenha, sempre há a necessidade da pesquisa, da busca, da comprovação.

REFLEXÕES SOBRE O ESTÁGIO

2010-04-05T22:53:00.002-03:00

“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo, nem ensino”. Paulo Freire

Segundo Aurélio Buarque de Holanda Ferreira (1999), estágio é “aprendizado, exercício, prática, tirocínio. Situação transitória, de preparação. Aprendizado de especialização que alguém faz numa repartição pública ou particular”. (p. 827).
Neste momento de reflexão que antecede o estágio, devo concordar com a definição da palavra quando diz que é APRENDIZADO, pois com certeza sempre que estamos em frente a uma turma de alunos, a troca é evidente. É EXERCÍCIO, pois é o momento de revelar as aprendizagens adquiridas ao longo dos semestres anteriores. Com certeza é PRÁTICA, pois neste período também aplicarei a minha experiência de trinta anos de magistério. É TIROCÍNIO, pois muitas situações deverão ser resolvidas pela nossa capacidade de percepção, de discernimento. Conhecer a turma, já que trabalho com ela, acredito que vai facilitar muito o meu trabalho, mas mesmo assim não me deixa tranqüila.
A sala de aula é um espaço privilegiado para as trocas de saberes e de confronto entre a teoria e a prática educativa. A fase de estágio é realmente um momento muito oportuno de aprendizagens, permitindo vivenciar uma série de atividades educacionais, sentir o calor humano da sala de aula, provocando uma reflexão e aprimoramento enquanto educadora.
A idéia do professor reflexivo se manifesta no pressuposto de que o ser humano é um ser criativo e não um mero executor de idéias e práticas que lhe são exteriores. Nessa perspectiva posso dizer que diante da incerteza e imprevisibilidade do seu trabalho, o educador deve agir de modo inteligente e flexível.
Assim, educar não é transmitir de forma mecânica e enfadonha os conteúdos, é preciso que a prática docente esteja pautada na ação-reflexão-ação, ou seja, agir para refletir e refletir para agir. Educar é algo de extrema importância, quando percebemos a educação não como local de reprodução de conhecimentos, mas momento de construção de saberes para formar sujeitos críticos e ativos para a sociedade. Ainda posso dizer que é pela reflexão que se abrem novos caminhos para a prática docente evitando a simples reprodução do modo de ensinar conhecido na minha infância.
Desse modo, nesta semana, procurei refletir e analisar as dificuldades encontradas na sala de aula para que assim pudesse melhor compreender e reconstruir minha prática, na intenção de melhorar o processo de aprendizagem dos meus alunos.

2010-03-26T20:08:00.003-03:00

Só depende de nós...

Autor: Charles Chaplin

"Hoje levantei cedo pensando no que tenho a fazer antes que o relógio marque meia noite. É minha função escolher que tipo de dia vou ter hoje.Posso reclamar porque está chovendo ou agradecer às águas por lavarem apoluição. Posso ficar triste por não ter dinheiro ou me sentir encorajado para administrar minhas finanças, evitando odesperdício. Posso reclamar sobre minha saúde ou dar graças por estar vivo.Posso me queixar dos meus pais por não terem me dado tudo o que eu queria ou posso ser grato por ter nascido. Posso reclamar por ter que ir trabalhar ou agradecer por ter trabalho. Posso sentir tédio com o trabalho doméstico ou agradecer a Deus por ter um teto para morar.Posso lamentar decepções com amigos ou me entusiasmar com a possibilidade de fazer novas amizades. Se as coisas não saíram como planejei posso ficar feliz por ter hoje para recomeçar.O dia está na minha frente esperando para ser o que eu quiser. E aqui estou eu, o escultor que pode dar forma.Tudo depende só de mim."

NOVA ETAPA

2010-03-26T19:56:00.006-03:00

Mais um semestre...e este carregado de emoções, ansiedades e um objetivo: concluir o estágio com muito sucesso.
Os outros passaram...foram ...deixaram muitas aprendizagens. Agora é ficar inteira e forte para atingir o grande objetivo deste semestre.
Sucesso para todos nós!!!!!

ESCLARECIMENTO

2009-11-28T14:08:00.002-02:00

Mesmo sabendo que não serão consideradas para avaliação, gostaria de deixar mais algumas postagens sobre atividades que realizei com meus alunos.

MAPA CONCEITUAL

2009-11-28T13:46:00.004-02:00

Não gosto muito de trabalhar com Projetos, porém a atividade do PA do Seminário Integrador amenizou um pouco a minha intranquilidade.

Não fiz nenhum grande projeto com meus alunos do 3º Ano, porém realizei uma pequena experiência para verificar como funcionaria a questão. A atividade transcorreu assim:

* No primeiro dia, na sala de aula, conversamos sobre poluição. O assunto já é de conhecimento dos alunos, pois eles tem aula de Meio Ambiente uma vez por semana com outra professora. Fomos para o Laboratório de Informática e os alunos pesquisaram sobre o assunto: o que é, onde a poluição está, poluição das águas e o que podemos fazer para combatê-la.

* No segundo dia, socializamos as pesquisas e fizemos um texto coletivo no quadro sobre o assunto. Depois que todos copiaram, escrevi no meio do quadro a palavra POLUIÇÂO. Fui puxando flechas, questionando os alunos e quando vi, estávamos com nosso "mapa conceitual" pronto. O melhor de tudo foi a conclusão que os alunos chegaram: a solução para a poluição é principalmente proteger a natureza.

ATIVIDADE COM PESQUISA

2009-11-27T19:38:00.003-02:00

Sobre o mesmo assunto,trabalhar com projetos, realizei a experiência com meus alunos de 4ª série, dos quais sou Regente 2 e trabalho com eles 2 horas semanais. Como projetos requerem pesquisas, não acreditava que os alunos pequenos, pudessem se organizar sozinhos, mas resolvi fazer a tentativa. O assunto foi Proclamação da República. Organizei assim a atividade:

- Organizei um polígrafo sobre o assunto, no qual havia material para pesquisa e um questionário para responder.

- No primeiro dia fiz a proposta aos alunos. Eles logo se organizaram em grupos de quatro. Cada grupo ganhou um polígrafo.

- Para minha surpresa, não houve bagunça nem gritaria. Um aluno do grupo leu o polígrafo para os demais. A fala de um não atrapalhava a leitura dos demais grupos.

- Os alunos pesquisaram e responderam as perguntas.

- Na semana seguinte, retomamos os trabalhos. Pedi que a partir das respostas, elaborassem um texto sobre o assunto. Com exceção de um grupo, todos os outros realizaram a atividade, com textos enxutos, sem cópia simplesmente das respostas, com coerência e organização. Mais uma nova experiência para mim que deu certo.

NARRATIVA DE HISTÓRIA

2009-10-13T16:20:00.004-03:00

Na disciplina de Linguagem e Educação, após a leitura do Texto 3 – Tem um monstro no meio da história (GURGEL, 2009) e a assistência do vídeo 1: Pensamento infantil – A narrativa da criança, disponível em http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/desenvolvimento-e-aprendizagem/pensamento-infantil-narrativa-crianca-489339.shtml e do áudio: narrativa de um adulto, deveríamos fazer o seguinte trabalho de campo: Peça que uma criança ou um adulto em fase inicial de escolarização conte uma história (não é necessário que seja seu aluno ou que estude na sua escola). Faça a gravação e/ou transcrição da narrativa e após, faça uma análise a partir do texto lido, do áudio e do vídeo.

Fiz o trabalho com meu vizinho, que tem 3 anos e 6 meses, pois meus alunos são de 3º ano e tem mais de sete anos.

Ele me contou a história de uma abelhinha.

Fiquei encantada com sua narrativa, a imaginação e fantasia.

Ele foi espontâneo, mudava o tom de voz e fazia gestos para tornar mais real o que estava dizendo.

Normalmente meus alunos contam histórias, mas não desta forma. Contam histórias que conhecem, de uma forma mecânica, quase decorada.

Aprendi que a narrativa nesta fase é uma brincadeira e que misturar o real com o imaginário é normal e muito importante para o desenvolvimento cognitivo e afetivo das crianças. Também que a narrativa é um trabalho de criação e com certeza o é, pois o menino mostrou um trabalho rico, onde ele utiliza palavras avançadas para sua idade, coerência, lógica e seqüência na narrativa dos fatos.

No vídeo é comentado que “ler textos de boa qualidade aprofunda a narração...”. Vê-se na narrativa de Bernardo que é uma criança que está acostumada a ouvir histórias e que é incentivado para isso.

Com tudo isso, posso concluir que a oralidade junto com o contato da leitura e da escrita tem papel importante no processo de letramento, pois nessa interação a criança vai construindo a sua fala, e a sua relação com o mundo.

Adorei o trabalho e vou começar a incentivar mais os meus alunos para a contação de histórias.

ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS

2009-10-13T15:51:00.003-03:00

Já comentei que falar da EJA para mim é sempre muito bom.
Nesta interdisciplina, fizemos a leitura do texto HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio. 3. ed. São Paulo: CEDI, 1992, para posterior discussão no fórum. Reproduzo aqui algumas de minhas participações, que demonstram minha aprendizagem.

Como professora da EJA por mais de nove anos, concordo com a autora quanto aos desafios enfrentados pelos professores nesta modalidade de ensino. Além da diversificação de temas a serem trabalhados, enfrentamos a falta de motivação dos alunos, seu cansaço, seus problemas familiares, o grande número de faltas e a evasão.Esses alunos, quando vem para a EJA, trazem a imagem da experiência que tiveram quando crianças, então querem \"quadro cheio\", muitos conteúdos e por isso não aceitam as diferentes formas que procuramos trabalhar.A maior dificuldade realmente é a evasão, por vários fatores e entre eles destaco o cansaço depois do trabalho, a lentidão no aprender, a conciliação de horários e sem contar que muitos não tem dinheiro para pagar a passagem até a escola.Como cita a autora, realmente a escolarização tem menor peso em relação a sua sobrevivência. Então preferem abandonar a escola, principalmente quando tem um emprego ou um sub-emprego, mas é o que lhes da suporte na alimentação, moradia e outras necessidades pessoais e familiares.`Para suprir estas necessidades, deixam sua escolarização de lado, até porque, em muitos casos, a escola os faz pensar sobre suas realidades. Essas realidades lhes impoem conflitos. Muitos buscam a recuperação ou conquista de um lugar melhor na sociedade e outros simplesmente abandonam, achando que não irão conseguir, interrompendo seus sonhos.Para ilustrar tenho a história de uma aluna que trabalhava como cozinheira e sustentava a família toda. As filhas não conseguiam emprego e o marido havia sido demitido. Ela sempre contava sobre o sonho que tinha de mudar de vida. Trabalhávamos muito sobre temas como realização de nossos sonhos, melhoria de emprego, mercado de trabalho, mudança de emprego, entre outros.Ela correu atrás, mudou de estado, batalhou e hoje é dona de restaurante, onde trabalha com toda família. Mantemos contato até hoje e o que ela sempre me diz é que foram nossas aulas que deram força para ela perseguir seu sonho e torná-lo realidade.

Quanto a formação de professores para trabalhar com alunos da EJA, mais uma vez concordo com a autora, pois quando comecei a trabalhar com adultos não tinha nenhuma experiência e foi um grande desafio. Tivemos alguns poucos cursos de formação que praticamente nada acrescentaram. A experiência vem com a prática. Erramos algumas vezes, outras acertamos e com adaptações vamos encontrando o caminho. São frustações e alegrias acumuladas que nos dão força para ir em frente.\"... a prática da sala de aula, nos momentos de leitura da palavra, não pode ser contraditória com a leitura do mundo.\" Esta frase lembrou-me um episódio que ocorreu num primeiro dia de aula, onde os alunos deveriam colocar oralmente sobre os objetivos de estarem ali. Uma das respostas foi: \"quero fazer minha carteira de motorista\". Essa resposta, de um senhor de cinquenta anos, que mal conseguia escrever seu nome e ler algumas palavras, levou-me a pensar o como trabalhar com ele. Enfim, naquele mês todos nós ficamos conhecendo muito sobre trânsito. Também imprimi algumas provas teóricas e meu aluno estudou bastante em casa. Finalmente ele conseguiu o seu objetivo: tirar sua carteira de motorista

COMÊNIO

2009-10-13T15:12:00.004-03:00

A interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação deu-me a oportunidade de conhecer sobre a vida e obra de Comênio, o "pai da didática".

Através das leituras “Vida e obra de Comênio” , “DIDÁCTICA MAGNA - Tratado da Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos”, Metodologia de Ensino em Foco: práticas e reflexões, pude aprender um pouco sobre suas ideias.

O trabalho consistia nas leituras e em responder duas perguntas. Uma delas reproduzo aqui, pois retrata a minha aprendizagem com esta atividade.

Você encontra no seu cotidiano escolar elementos da pedagogia do Comênio? Elabore sua resposta analisando as relações entre as idéias deste autor e seu contexto de trabalho.
Com certeza encontro no meu cotidiano escolar elementos da pedagogia de Comênio. Apesar da época em que foram escritas, suas idéias são muito atuais. A consideração com o aluno, respeitando sua capacidade e motivando-o para a aprendizagem, levando em conta a sua realidade e experiências, é a forma com que procuro trabalhar. Também o ensino para todos, sem discriminação, podemos ver na Educação de Jovens e Adultos, onde as pessoas buscam preencher lacunas que por vários motivos ficaram no passado. Também quanto à afetividade entre professor e aluno a que Comênio se refere considero importantíssima. Não acredito na aprendizagem sem vínculos de amor, carinho e dedicação entre as partes. Mesmo no seu tempo Comênio foi muito atual. Com certeza sua pedagogia é utilizada nas escolas de hoje facilitando a aprendizagem dos alunos.

Percebe-se que Comênio preocupava-se com a aprendizagem dos alunos e foi um inovador em seu tempo.

Há muito venho dizendo que esta caminhada vem me fazendo mudar as práticas pedagógicas, com o trabalho mais voltado para a realidade do aluno, utilização de jogos, brincadeiras, entre outros recuirsos, porém ainda sinto que me falta, que tenho em minha prática uma mistura do velho e do novo e que algumas coisas parecem não querer mudar. Bem, afinal são tantos anos, que estou muito satisfeita com minhas mudanças até agora, pois nada consegue se transformar ~totalmente em tão pouco tempo.

MUDAR AS PRÁTICAS

2009-10-13T14:46:00.003-03:00

A interdisciplina de Linguagem e Educação, em uma de suas atividades, nos levou a pensar ou repensar nossas práticas pedagógicas.
A leitura do Texto 2 – Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola (KLEIMAN, 2006), nos fez concluir que realmente a escola precisa mudar as práticas de letramento que utiliza a escrita e a leitura como algo diferenciado da realidade do aluno. Escola e educadores trabalham textos alheios ao contexto social dos mesmos,não suscitando o interesse.
É muito importante que se priorize a oralidade e as vivências dos alunos, com isso se estará reproduzindo situações do seu cotidiano, que são de seu interesse.
Que fique claro, que minha prática neste sentido já vem se modificando há muito tempo e que sempre procuro trabalhar em cima da realidade do aluno.
Conversar com os alunos, ouvir suas histórias, brincadeiras, jogos, poesias entre outros recursos, trazem aprendizagens significativas e diversão. Trazer o contexto dos alunos para dentro da sala de aula, aproxima-os da escola e faz com que tenham vontade de saber cada vez mais, despertando a curiosidade e a criatividade de cada um.

CONHECENDO A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

2009-10-13T14:16:00.005-03:00

A aula presencial de LIBRAS foi excepcional.

Primeiro fiquei meio desconfortável quando vi que a professora era surda...porquê??

A medida que aula foi se desenvolvendo, tive que reconhecer que era um pouco de preconceito e outro bastante de ignorância sobre o assunto.

A forma como a professora conseguiu se comunicar com a gente foi incrível. Ouvir suas mãos e gestos, falar sem nada dizer, descobrir que exite caminho para todas as situações foi maravilhoso!

Primeiro tive que fazer desconstruções, como: não se diz surdo/mudo e sim surdo; todos são capazes, basta querer e aprender; LIBRAS, é uma língua, e não é um código mundial, é a nossa língua de sinais, assim como o português é nossa língua.

Rimos das piadas da professora, fizemos brincadeiras e foi tudo muito bom e natural.

Aprendi que pessoas surdas tem totais aptidões para qualquer tipo de atividade, apenas as realizam diferentemente de nós e que para qualquer problema existem soluções e caminhos.

HISTÓRIAS E POLÍTICAS PÚBLICAS DA EJA

2009-10-13T12:54:00.004-03:00

Na interdisciplina Educação de Jovens e Adultos no Brasil, fizemos a leitura do Parecer CEB no 11/2000 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. A partir da leitura e em grupo, no Fórum, fizemos a discussão sobre o mesmo e uma síntese, que foi postada no webfólio do grupo.

Falar de EJA para mim é sempre muito bom, pois trabalhei por muito tempo com jovens e adultos.

O incrível foi ver que a medida que ia lendo, que eu não sabia quase nada sobre a história e políticas públicas da EJA. Mas o melhor foi saber que mesmo não conhecendo quase nada, trabalhava dentro do que é proposto no Parecer.

Foi interessante aprender sobre o conceito e as funções da EJA. Por que nos poucos cursos de formação que a nós foram propostos, não trabalhamos o Parecer? Com certeza meu trabalho com esses alunos teria sido muito mais rico.

Com certeza a EJA tem FUNÇÃO REPARADORA, pois busca resgatar as oportunidades perdidas e trazer para o mundo da escrita e da leitura, pessoas que no seu tempo não tiveram esta oportunidade. Com isso, levando-os a novas oportunidades no trabalho, na vida social, enfim, num mundo que os fará viver melhor.

A FUNÇÃO EQUALIZADORA da EJA relaciona-se a igualdade de oportunidades. Nesta linha, a educação de jovens e adultos, apresenta uma promessa de efetivar um caminho de desenvolvimento a todas as pessoas, de todas as idades. Nele adolescentes jovens e adultos poderão atualizar conhecimentos, mostrar habilidades, trocar experiências e ter acesso a novas formas do trabalho e da cultura.

A FUNÇÃO QUALIFICADORA da EJA é aquela considerada permanente, e, mais que uma função, é próprio sentido da educação de jovens e adultos. Refere-se à educação permanente, com base no caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não-escolares.

Mesmo não conhecendo, na época sobre as funções, sempre procurei trabalhar dentro destas propostas.

Com certeza este trabalho foi enriquecedor e esclarecedor. É uma leitura que, se voltar a trabalhar na EJA, terei que refazer, para que minhas práticas pedagógicas venham de encontro ao que estes indivíduos buscam ao retornar para a escola.

O MENININHO

2009-08-28T22:24:00.003-03:00

Hoje realizei um trabalho da interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação. Três perguntas para responder após a leitura do texto: O MENININHO.
Já conhecia o texto, mas li e reli várias vezes.
Enquanto respondia as perguntas, vi o quanto mudei minha prática pedagógica depois que iniciei no PEAD. Lembrei de minhas primeiras professoras e de quanto queria ser igual a elas e de quanta coisa fiz com meus alunos, bem igual ao que elas faziam. Sei que não prejudiquei estes alunos, porém poderia tê-los tornado mais autônomos, mais autoconfiantes, mais criativos.
Mas nunca é tarde para mudar e sei que estou obtendo grandes progressos em relação a minha prática.
Hoje já trabalho muito diferente. Sei que meus alunos não serão como o menininho do texto.
Quero deixar aqui a última pergunta do trabalho, pois ela resume tudo o que disse nas três questões.

C) Que marcas da sua prática pedagógica você gostaria de deixar nos seus alunos?

Com certeza quero que meus alunos lembrem de mim como alguém que lhes dedicou muito amor e carinho. Que cresçam como pessoas de bem, atuantes em suas comunidades. Que sejam educados, críticos, criativos, autônomos. Pessoas que saibam fazer suas escolhas, questionadoras, ativas, construtoras do seu conhecimento. Que entendam que às vezes erramos, mas que podemos sempre voltar atrás e concertar o erro. Que sejam felizes na busca de seus objetivos, mas com humildade e retidão.

Link para o texto: http://www.artigonal.com/educacao-artigos/o-menininho-958289.html

EXPECTATIVAS PARA O EIXO VII

2009-08-28T21:49:00.003-03:00

Medos, inseguranças, anseios, dificuldades, tensões, até medo!!!
Quanta coisa passou por minha cabeça nestes três anos de curso. Até desistir!!!
E agora estamos aí, na reta final! Viva!!!
Um sonho que não deixei ser interrompido pelos obstáculos.
Para o Eixo VII pretendo dar o máximo de mim. Aproveitar todos os momentos para a construção de minha aprendizagem.
Apesar das funções todas: trabalho, casa, filhos, levar meus estudos com seriedade e responsabilidade, aliás, como tenho feito até agora.
Administar as adversidades que surgirem com calma e cautela para que o stresse não me abale.
Estamos aí!! O semestre iniciou e vamos em frente!!!!

2009-05-25T23:25:00.004-03:00

ENSAIO DE ADORNO – EDUCAÇÃO APÓS AUSCHWITZ

Após a leitura do texto de Theodor Adorno, pode-se apontar como um dos motivos que predispôs os indivíduos a aceitarem o nazismo e a barbárie, foi a forma de pensar da sociedade alemã, por não criticar as autoridades de seu país e aceitar as determinações desta, sem questionamentos. O governo, na época nacionalista, pregava uma Alemanha para alemães, excluindo as outras pessoas de qualquer tipo de direito, inclusive o de viver.
Mesmo a sociedade alemã sendo organizada e detentora de grande cultura, foram-lhe incutidos fatos que a desagregaram do ponto de vista social e humano, fato este provocado por importantes lideranças políticas e militares, fazendo assim, com que a sociedade ficasse sem reação, inerte, frente às barbáries cometidas.
Também o modelo de educação da época é citado por Adorno, pois o mesmo era pautado pela severidade e disciplina rigorosa, podendo assim, ser facilmente conduzida para a barbárie, supondo que a severidade consigo mesmo, leva à severidade com o outro.
A modernidade dos recursos tecnológicos da época, segundo Adorno, também foi motivo para a ocorrência dos assassinatos em massa de pessoas inocentes, crianças, mulheres e idosos.
Para Adorno, parte da solução para que esta barbárie não se repita, está na educação. Uma educação humanizada, que se inicia na primeira infância, não fazendo distinção de raça, cor, religião, onde todos são respeitados.
A educação humanizada deve incentivar e estimular a reflexão desde a infância. Quem pensa com autonomia, determinação, clareza e conhecimento dos fatos, pode lutar e resistir contra o poder cego de qualquer espécie, à brutalidade, à violência.
Meu ponto de vista é que o investimento na educação desde a infância, pressupõe a não repetição da barbárie. Uma educação humanizadora, de respeito ao outro, contra a violência e a manipulação Voltada para os princípios de solidariedade, amor e resistência à opressão.
A educação é solução para que a barbárie não se repita porque educação leva ao conhecimento, ao esclarecimento. O indivíduo esclarecido não se deixa levar e muito menos se deixa manipular. Através da autonomia e esclarecimento, o sujeito pode fazer suas escolhas e tomar suas próprias decisões.

Após a realização deste trabalho, posso dizer que ainda vemos em nossas escolas barbáries realizadas por professores.

Alunos tratados com um rigor exagerado, onde não se vê carinho, nenhum tipo de afetividade na relação professor/aluno.

Alunos tratados com amorosidade são menos rebeldes e se relacionam melhor no ambiente escolar.

Também vemos a barbárie nos moradores de rua. Passamos e não fazemos nada e muitas vezes até atravessamos a rua para não passar por perto.

Será que nestas situações também não estamos sendo coniventes com a barbárie de Auschwitz?

2009-05-25T23:08:00.002-03:00

RELATO – FILME “O CLUDE DO IMPERADOR”

O filme Clube do Imperador traz à reflexão quem o assiste. Diferentes cenas me fizeram refletir sobre a minha prática em sala de aula. Quantas vezes nos deparamos com situações onde temos que tomar decisões que podem mudar a vida de um aluno. Em que momentos acertei? E em quais errei? Será que minhas decisões foram as mais acertadas? O filme trouxe-me uma angústia, mas também trouxe a certeza de que não sou infalível, e que sempre diante de um dilema ou conflito procuro fazer o melhor por meu aluno.
Acredito que um dos momentos mais críticos para o professor aconteceu quando o mesmo avaliava os testes de seus alunos. Estas produções avaliavam o grau de conhecimento de cada um sobre a vida de Júlio César, para um tradicional concurso da escola. Mínimos erros ou acertos eram considerados, diante da rigorosidade do concurso. Ao final da testagem, apenas um ponto separa dois alunos para a classificação. Um deles, um excelente aluno, aplicado, responsável e filho de um dos ganhadores do concurso em anos anteriores. O outro aluno, um menino arrogante, indisciplinado, com sérios desvios de caráter e filho de um político sem escrúpulos. Este aluno aparentemente dá indícios de querer modificar seu comportamento, dedicando-se aos estudos para o referido concurso.
Depois de refletir, questionar-se, ponderar sobre a questão, o professor decide dar uma oportunidade a este jovem, colocando-o na frente do real classificado. Com esta atitude, o professor pensa estar motivando-o, valorizando-o, dando-lhe uma oportunidade para a transformação de seu caráter.
Princípios morais como a honestidade, a verdade, a justiça, estão contidos nesta decisão do professor. Princípios estes que sempre fizeram parte de seu caráter e que sempre passou para seus alunos. Com sua decisão viu seus valores serem abalados, porém considerou que valeria a pena para a recuperação de seu aluno. Analisando esta situação, vê-se que ela se contrapõe, pois com a sua desonestidade, o professor queria que seu aluno se tornasse um homem de caráter e seguisse o caminho da retidão. Neste caso também a verdade foi burlada, pois o resultado dos testes foi forjado.
A justiça revelou-se no momento em que o professor percebeu que o aluno tentava vencer o concurso de forma ilícita. Não admitindo este ato, o professor encontra uma forma de reverter a situação, fazendo-lhe uma pergunta que ele, o professor, tinha certeza que seu aluno não saberia responder. O professor toma esta decisão, mesmo após o diretor da escola dizer-lhe que continuasse, pois o mesmo era filho de um senador. Esta atitude foi a forma que o professor encontrou para que a injustiça não se concretizasse e também serviu para se redimir do que havia feito anteriormente, mesmo que seu ato tenha sido por uma boa causa.
O professor vive momentos de frustrações em sua vida, pelo fato de não ter conseguido recuperar seu aluno e pela sensação de ter sido desleal com o outro aluno que na realidade merecia estar na final do concurso. Os anos passaram, mas aquele dia permaneceu em sua memória.
Anos depois, o professor se depara com a mesma situação e com as mesmas pessoas. A esperança de que aquele menino estudante tivesse mudado e se transformado numa boa pessoa cai por terra, pois ao encontrá-lo novamente constata que ele se tornara um homem totalmente sem escrúpulos, tal qual seu pai. Na reconstituição do concurso, usa artimanhas para ganhá-lo, da mesma forma como fizera na escola.
No mesmo encontro, o professor se surpreende com uma homenagem que seus ex-alunos lhe proporcionam em reconhecimento pela sua dedicação, profissionalismo e valores morais que conseguiu passar-lhes e que se perpetuaram ao longo de suas vidas. Com esta atitude dos alunos, o professor percebe que nem sempre conseguimos incutir valores e bons exemplos na totalidade daqueles com quem trabalhamos e que não podemos nos sentir fracassados ou frustrados por não consegui-lo. Muito pelo contrário, como mostrou o filme, a grande maioria seguiu seus ensinamentos e é desta forma que devemos avaliar nosso trabalho, através da maioria.
Apesar da intenção do professor ao agir daquela maneira, tenha sido para fazer o bem, não é fácil dizer se ele foi correto ou não.
Analisando friamente a sua atitude, apesar da sua boa intenção, ele não foi correto. Se ele tivesse usado de sua honestidade com aqueles dois alunos, suas histórias poderiam ter sido diferentes. Se tivesse contado a verdade ao aluno, dizendo-lhe que havia se saído muito bem e que estava no caminho certo, mas que ainda não estava preparado para a final do concurso, talvez o resultado fosse outro e lhe trouxesse mais benefícios. Se assim o tivesse feito, talvez o garoto aprendesse que longas batalhas são necessárias para se chegar à vitória, que precisamos agir com persistência e bons princípios, que a verdade prevalece sempre, mesmo que seja dolorida.
E se nenhuma dessas suposições tivesse acontecido e ele desistisse mesmo assim de ser uma pessoa de bom caráter, assim mesmo teria valido a pena, pois o professor teria agido de acordo com seus valores morais e sua consciência.
Vivemos num mundo onde as pessoas não são cem por cento corretas. Nem mesmo os melhores exemplos conseguem mudar o modo de agir de alguns. Infelizmente pessoas com desvios de caráter estão presentes em nossa sociedade. O que podemos fazer é tentar fazer o melhor possível para dar bons exemplos aos nossos alunos, incutindo-lhes valores morais que façam com que se tornem bons cidadãos.

INCLUSÃO

2009-05-06T23:27:00.004-03:00

Falar de inclusão para mim é sempre gratificante! Olha esta foto aí...é da minha pérola!!!! Foram quatro anos juntas.... nosso amor não tem tamanho!!! É uma história loooonga!!!

Mas não vou contar agora, mesmo porque venho falando nisto desde que iniciei no PEAD.

O que quero dizer agora, é que sempre busquei saber muito sobre Síndrome de Down por causa desta aluna, mas nunca procurei saber sobre as lei da inclusão. Esta disciplina me fez ler sobre o assunto...Quanta lei...quanto decreto...quanta resolução... Como nós temos direitos...segundo as leis... Bah!!! Aprendi muuuuito!!!! Talvez se fosse há quatro anos passados, eu exigiria tudo o que sei hoje que tenho direito, por ter um aluno com necessidades especiais. Eu era analfabeta sobre este tipo de lei. Mas juntando minha experiência com a teoria, posso dizer que, após todas as leituras, que deveriam primeiro ter adaptado as escolas, proporcionado formação para os professores, dado condições dos municípios de se adaptarem e acima de tudo, respeitar as crianças com necessidades especiais, antes de fazer as leis!!!!! Conhecer as leis foi muito importante...saber que quando eu tiver um aluno com NEEs em minha sala de aula, eu como professora, tenho direito a melhores condições para atender este aluno...EU VOU BRIGAR!!!!!! Agora eu conheço as leis.....Posso exigir!!!!

OBS: A foto foi publicada com autorização da mãe.

ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO

2009-05-06T22:54:00.003-03:00

Falamos em estágios do desenvolvimento desde o Magistério...que saudade!!! Quase trinta anos!!! Posso dizer, com certeza, que nunca aprendi tanto quanto agora. Na realidade, quando estudamos sobre esta questão no Magistério, nem sabíamos para que nos serviria...agora eu sei...e coloco aqui uma de minhas participações no Fórum:

04/05/2009 21:29:49
CLEIDE MARIA DA SILVA RENNER DE A...
Clara, também estou com este sentimento...A distorção idade/série é tão grande em nossas turmas, que que realmente não sei extamente como proceder. São tantos problemas detectados... Na mesma turma, crianças com 8, 9, 10, 11 e até 14 anos, como é o caso da minha turma. São tantas diferenças... e cada um com suas peculiaridades, sua caminhada. Ainda preciso de muito estudo para conseguir ajudar estas crianças efetivamente. Sabendo o estágio do desenvolvimento que cada uma se encontra, poderemos saber o porquê de muitas dificuldades que nossos alunos apresentam em sua aprendizagem.

06/05/2009 09:47:44
TANIA BEATRIZ IWASZKO MARQUES
Clara e Cleide estão fazendo reflexões bem importantes sobre como o conhecimento do processo de desenvolvimento pode auxiliar a tarefa docente. Não é fácil, mas dá pistas de onde podem estar alguns problemas.

No momento em soubermos avaliar o estágio em que nosso aluno se encontra, poderemos ajudá-lo com muito mais eficácia.

Se conseguirmos identificar o processo de desenvolvimento de nossos alunos, poderemos ajudá-los na sua aprendizagem e entender os problemas identificados e que parecem não ter solução. Talvez este aluno precise "começar de novo", e não partir de onde eu acho que ele está. "Graaannnnde" professora Tãnia! Como passei a entender melhor os meus "alunos problema", depois do estudo das fases do desenvolvimeto. Piaget tem razão...ninguém aprende aquilo que não tem condições de assimilar...

O ANTROPÓLOGO

2009-05-06T22:28:00.001-03:00

Na disciplina de Filosofia, uma das atividades foi a participação em um Fórum que tratava de questões morais. Um antropólogo, que foi para uma ilha estudar a cultura do povo que ali morava. Chegando lá, ele se viu em frente a um impasse: mentir para aquele povo e contimuar sua pesquisa ou falar a verdade e arriscar-se a morrer ou não poder desenvolver sua pesquisa? Ele resolveu mentir. A mentira é uma questão moral que nos abala profundamente. Que lição podemos tirar a partir disto? Concordo com o antropólogo. Se estivesse no lugar dele faria o mesmo...

Por quê?

Colocando-me dentro de uma sala de aula...Em uma situação difícil com um aluno. Se uma mentira fizer com que o meu aluno se torne uma pessoa melhor, que o faça crescer como cidadão, que venha de encontro com o seu crescimento...eu vou mentir para ele!!! Às vezes uma mentira tem muito mais poder que a verdade...e a partir daí ela se torna A VERDADE!!!!

PRECISO ME OLHAR

2009-05-06T22:05:00.004-03:00

Todos os dias estamos sempre aprendendo. Nossa aula de Questões Étnico-Raciais veio para me fazer um grande alerta! Preciso me olhar!!! Precisávamos levar um espelho. A curiosidade do por quê foi grande... Era para nos olharmos...

nos vermos...nos enxergarmos!!! Pelo menos para mim foi assim. Na realidade era para buscarmos nossos traços, semelhanças, nossa etnia... No primeiro momento, vi minha mãe naquele espelho...somos muito parecidas. Depois vi a Cleide... me vi... Bárbaro!!!! Como eu envelheci!!! E não havia notado...Sabe quando a gente passa na frente do espelho? Era assim que eu estava fazendo...passando correndo na frente do espelho...eu não me via!!! Incrível!!! Mas foi maravilhoso...aprendi que preciso me cuidar mais, me arrumar mais, lembrar de mim!!! Talvez este não tenha sido o objetivo da aula, mas com certeza me fez muito bem. Estou olhando mais o espelho...para me ver...cuidar de mim...e ser feliz!!!!

1ª AULA PRESENCIAL

2009-05-06T21:33:00.005-03:00

Hoje consigo falar sobre o assunto porque foi um período de grande aprendizagem.De acomodação e assimilação.Confesso que a primeira aula foi um balde de água fria no meu entusiasmo.A fala da professora Marie Jane sobre nossos PAs me deixou, naquele momento, enfraquecida. Foi preciso tempo e a 2ª aula com ela, para que eu entendesse o por quê daquele tipo de fala. Achei que ela falou muito mal dos nossos PAs. Naquele dia saí de lá triste e achando que tudo o que tínhamos feito anteriormente estava literalmente errado. Conversei com muitas colegas e elas também estavam com o mesmo sentimento. Quando tivemos a segunda aula, consegui entender que o que a professora queria era nos desacomodar, dar uma "mexida", e nos fazer entender que podemos muito mais. Que podemos sempre melhorar, aperfeiçoar o nosso trabalho. Me fez ver, com suas críticas ao nosso trabalho, que nem sempre aquilo em que acreditamos estar certo é o correto. Que devemos sempre pensar além. Com certeza o nosso próximo PA terá muito mais qualidade. Foi uma aprendizagem sofrida, mas muito valiosa.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2008-11-26T16:21:00.002-02:00

O QUE APRENDEMOS COM NOSSO PROJETO " A COR DOS OLHOS":

No link abaixo, estão nossas aprendizagens.

http://peadcordosolhos.pbwiki.com/TEXTO+FINAL+-+Resposta+à+pergunta+geradora

Realizar este projeto instigou a curiosidade, a vontade de saber mais e também provou que trabalhar com projetos não tão difícil e complicado como eu pensava.

2008-11-26T16:06:00.002-02:00

CONCLUSÃO SOBRE NOSSO PROJETO TEMÁTICO

Após as entrevistas, a tabulação de dados, as comparações de comportamentos no quadro resumo, as discussões entre os componentes do grupo e as referências teóricas estudadas, concluímos que maturidade é a melhor palavra para definir esta etapa da vida adulta.
Nossos entrevistados conseguiram fazer uma reflexão e crítica de seus comportamentos na juventude e na atual fase de suas vidas. As pessoas, no geral, demonstraram satisfação com sua situação de vida, com relações mais estáveis e com projetos mais objetivos dentro das possibilidades reais. Esta fase da vida tem muitas fontes de prazer, diferentes das do tempo da juventude, mas vividas mais intensamente. Os amigos que antes ocupavam um grande espaço perderam terreno e a família aparece como uma das fontes de prazer mais citada. Em relação aos seus sentimentos, as pessoas atingiram a maturidade emocional. Houve o desaparecimento das instabilidades da idade adulta jovem. Valorizam-se e colocam menos expectativa no outro.
Em relação ao sexo, aos 20 anos observamos o início do amadurecimento sexual, relatado por Erikson, com a liberdade de experimentar a sexualidade, mas sem poder assumi-la com responsabilidade. Na idade adulta há um maior investimento do ser em si e na realização dos seus prazeres, a tranqüilidade quanto ao sexo também se faz presente. Embora nossos entrevistados digam que consideram o sexo como algo natural, aberto, sem restrições, nenhum deles citou sexo como fonte de prazer, o que na nossa opinião demonstra que sexo é tabu, mesmo na maturidade.

Trabalhar este tema foi emocionante, gratificante e nos rendeu muitas aprendizagens, afinal pudemos conhecer melhor pessoas muito próximas, que nos colocaram fatos sobre os quais nunca havíamos conversado.

PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

2008-11-26T15:33:00.003-02:00

Neste semestre as disciplinas estavam muito ligadas uma com a outra, o que colaborou, e muito,para a realização dos trabalhos. Leituras de uma disciplina complementava as leituras de outra.
Em Organização e Gestão da Educação, participamos de um Fórum sobre Profissionais da Educação, após muitas leituras. Coloco aqui as minhas participações e sugiro que quem tiver oportunidade de ler todo o conteúdo o faça, pois na grande maioria das postagens está a indignação de todos nós professores. Posso dizer que o PEAD muito tem contribuído para esclarecimentos e dúvidas que eu tinha e com certeza está "abraindo meus olhos" em muitos aspectos.

FÓRUM:

Sou professora nomeada no município de São Leopoldo, com dois cargos (40 horas). No primeiro há quase 29 anos e no segundo há 8. Em meu município temos um Plano de Carreira que contempla horas " atividade e horas " aula. Para as " horas atividade", temos um segundo professor que chamamos de P2, que trabalha com a turma. O Plano de Carreira prevê duas formas de progressão: a horizontal, que é feita através de letras, onde a valorização é pequena (a cada 1065 dias, mais ou menos 30 reais) e a vertical, sendo que nesta, a remuneração para a graduação é de 20% sobre o básico (que é mais ou menos 800 reais) e para a pós 30% do mesmo básico. Considero importante termos nosso Plano de Carreira, mas ele ainda está defasado em relação aos avanços financeiros. Acho injusto uma pessoa estudar quatro anos, para que no final seu salário seja reajustado em 160 reais(mais ou menos). Não tenho condições de trabalhar somente 20 horas, então preciso estudar à noite e nos finais de semana, privando-me de minha família. Minha formação superior está me ajudando para mudar minha prática pedagógica, porém não me dá suporte para lidar com a realidade que encontro na escola, pois os recursos são insuficientes, o número de alunos é muito elevado, faltam materiais e professores. As famílias não participam da vida escolar e cada vez mais o professor deve dar conta de tudo. Não considero meu salário baixo, mas é insuficiente para o mundo em que vivemos. O piso nacional de 950 reais por 40 horas de trabalho avalio como ridículo, até uma ofensa, pois por 20 horas o município de São Leopoldo para quase isso, e já é pouco. O sindicato de nossa classe aqui em São Leopoldo é o CEPROL. Já participei ativamente dele, porém nos últimos tempos me afastei, pois o mesmo tem ficado nas mãos das mesmas pessoas, que estão modificando sua caracterização, transformando-o em trampolim para a política ao invés de ser uma entidade que luta por sua classe.

Continuando minhas considerações...
Acredito que as condições de trabalho dos docentes hoje estão muito precárias.
Hoje as escolas estão abarrotadas de alunos.
Um belo auditório deixa de sê-lo, para transformar-se em sala de aula. E aí, recursos como vídeo, DVD, entre outros, deixam de ser utilizados com os alunos.
Uma biblioteca invejável, com muitos recursos, pode ser utilizada duas vezes por semana somente para pesquisa dos alunos porque foi “transformada” em sala de projetos e de reforço. E quando o professor pode usar esses recursos com seus alunos?
Uma simples brincadeira no pátio fica prejudicada porque os materiais disponíveis para isto estão em estado precário.
Sem falar na falta de professores. Muitos estão afastados por depressão, stres ou outros tipos de doença decorrente da profissão.
Mas mesmo assim não desistimos, acreditamos que vai melhorar.
Nosso salário mal dá para o básico. Pensar em uma formação? Um livro? Uma assinatura de revista? Um bom curso de aperfeiçoamento? Nada disso, porque senão o salário não chega ao fim do mês... Mas vamos seguindo, mesmo enxergando as injustiças, mesmo vendo que alguns ganham tanto sem merecer, sem fazer nada de bom, às vezes até roubando da população que é tão carente de tudo. Algum dia isto vai mudar? Quando os professores serão realmente valorizados?

GESTÃO DEMOCRÁTICA

2008-11-26T15:11:00.002-02:00

Na disciplina Organização do Ensino Fundamental deveríamos participar de um Fórum sobre Gestão Democrática, a partir de alguns vídeos e textos. Estes, foram muito esclarecedores e me ajudaram nas participações no Fórum, as quais coloco aqui para demonstrar as minhas aprendizagens.Também coloco o texto com minhas reflexões, que deveria ser feito após a participação noFórum.

FÓRUM:

Em primeiro lugar a gestão democrática só pode existir quando nas decisões são contempladas as idéias e participação de toda comunidade escolar. As resoluções não podem partir de cima e muito menos ser unilaterais. Quem está dentro da escola é quem deve decidir, juntamente com seus interessados o que é melhor ou pior, o que serve ou não para quem ali passa boa parte do seu dia. Na gestão democrática, a direção não pode ser omissa e muito menos submissa. Tem que haver diálogo entre as partes. Também não pode ser manipuladora e deve ser imparcial em suas decisões e atos. O que é para um deve ser igual para todos, sem haver preferências ou protecionismo.

Também para se configurar a gestão democrática, o governo também o deve ser. Uma escola não é igual a outra, portanto o que às vezes pode ser bom para uma escola, não serve para a outra. A escola deve ter autonomia para criar, tomar decisões, modificar o que for preciso, sem pressões. A direção, juntamente com sua comunidade escolar deve ser autônoma em suas decisões. Já vi acontecer, nestes meus 28 anos de magistério, escolas que funcionavam muito bem verem tudo o que se havia conquistado cair por terra após uma mudança de governo. Aquilo tudo que funcionava muito bem não valia mais nada porque seriam outras pessoas no \ “comando\" e elas não pensavam como as anteriores. Os interesses políticos não podem prevalecer. E na maioria das vezes isto não é levado em consideração.

A democracia é algo que estamos correndo atrás há muito tempo. E muitos ainda não entenderam o sentido desta palavra. Também concordo com as colegas que a eleição da direção é um grande passo em sua direção. Em nosso município, reconquistamos esta conquista, após nos ter sido tirada há alguns anos. Na escola temos reuniões onde as decisões são tomadas em conjunto, com discussões e votações. Mas ainda não conseguimos uma forma de chamar os pais para a escola. A participação dos mesmos é muito pequena e os que aparecem são sempre os mesmos. Vivemos um momento em que pais culpam a escola pelos problemas encontrados como violência, indisciplina, drogadição, falta de aprendizagem. A escola não pode suportar com tudo sozinha. Muita coisa não é competência dela, mas sim dos pais. Este é um problema que ainda falta muito para se achar a solução.

REFLEXÃO:

Os estudos deste semestre levantaram questões muito importantes, mas que muitos professores não têm conhecimento, ou por acharem que não é de seu interesse ou por falta de informação.
No decorrer deste ano, fizemos a reconstrução de nosso Projeto Político Pedagógico, num processo em que se procurou ser o mais democrático possível, com a participação de toda comunidade escolar (professores, funcionários, alunos, pais). Contudo a participação dos pais foi muito baixa, não tendo tido o retorno esperado e desejado.
Vivemos num processo onde buscamos a democracia, porém muitas pessoas ainda não têm o entendimento necessário deste processo.
Em uma escola, a gestão democrática é o principal requisito para que se tenha uma educação de qualidade.
Numa demonstração de governo democrático, reconquistamos em nosso município a eleição de diretores. Mas somente isto não basta para configurar uma gestão democrática. As pessoas envolvidas na direção precisam demonstrar imparcialidade, comprometimento, responsabilidade, autenticidade, frente à comunidade escolar.
O Regimento Escolar é outro documento importante, que precisa ser construído de acordo com a realidade escolar. Assim como o PPP deve ter registrado o que se deseja alcançar, o Regimento deve conter os meios para se alcançar estes objetivos. Portanto, estes documentos devem ser construídos pela comunidade escolar para que contemple a verdadeira realidade daquele meio.
Outro processo de gestão democrática foi a implantação do Grêmio Estudantil nas escolas municipais. Através dele os alunos têm a possibilidade de participar mais ativamente dos assuntos escolares.
A prestação de contas à comunidade, a clareza e transparência na comunicação dos gastos e a participação de todos nas decisões de onde os recursos serão investidos, são também fatores importantes na gestão democrática.
Exercer a democracia no ambiente escolar implica em desacomodação. É saber ouvir e respeitar. É aceitar novos pensamentos. É a inclusão da comunidade escolar nas decisões. Assim, teremos uma escola real e justa, que estará em comunhão com a realidade e necessidades daqueles que a compõem.

DIRETRIZES CURRICULARES

2008-11-26T14:46:00.002-02:00

Na disciplina de Organização e Gestão da Educação, outro trabalho foi sobre as Diretrizes Curriculares, onde deveríamos selecionar uma diretriz de qualquer instância normativa (CNE, CEED/Rs ou CME) e elaborar um parecer sobre as orientações curriculares que oferece, considerando a realidade da escola em que atuamos.
Minha escolha foi pela Resolução CNE/CEB n° 2, de 11 de setembro de 2001,que institui diretrizes nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
Esta escolha se justifica pelo fato de que trabalhei por quatro anos com crianças com necessidades especiais, em minhas classes regulares. Foi um desafio muito grande, pois não tinha nenhuma formação e a escola não estava preparada para receber estes alunos.
A partir da leitura da Resolução, tomei conhecimento que tinha direito a muitos recursos, que não me foram oferecidos, por falta de estrutura da escola e do município.
Abaixo o meu relato:

MÓDULO 6 – PARECER

Trabalho em uma escola municipal localizada em um bairro industrial da cidade. Os alunos moram em vilas e bairros afastados da escola e por este motivo a Prefeitura Municipal oferece transporte escolar gratuito. São comunidades carentes, na maioria com famílias desestruturadas, que não acompanham o rendimento escolar de seus filhos.
A escola atende alunos do 1° ao 9° Ano (em implantação, pois ainda atendemos a modalidade seriada) pela manhã e à tarde e Educação de Jovens e Adultos no turno da noite.
Para a realização do trabalho, optei pela Resolução CNE/CEB n° 2, de 11 de setembro de 2001, pois a mesma institui diretrizes nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e por alguns anos, tive em minhas classes regulares, alunos com diferentes necessidades especiais. O mais assustador e impactante na época, foi trabalhar com um aluno acometido de paralisia cerebral e limitações físicas e com uma aluna com Síndrome de Down.
Minha reação foi esta porque não tinha nenhum tipo de experiência ou formação que me desse condições de trabalhar com estes alunos.
A escola acolheu sim os alunos com necessidades especiais, porém sem nenhuma estrutura, nenhum apoio que pudesse me dar um caminho, uma luz. O setor pedagógico da escola se disse tão inexperiente quanto eu. Procuramos o Núcleo de Apoio e Pesquisa ao Processo de Inclusão (NAPPI), que faz este tipo de atendimento no município, mas não havia vagas. Este atendimento ocorreu muito tempo depois. Para mim foi um desafio. Tive que buscar sozinha
Cursos e leituras que pudessem me dar condições de trabalhar. Foram quatro anos fazendo vários tipos de planejamento diário: um para cada aluno com necessidade especial (de acordo com as suas condições), outro para os alunos com baixa aprendizagem (que também não deixa de ser uma necessidade especial), e outro para o restante dos alunos.
A lei existe, mas não é cumprida. A inclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas regulares é necessária, porém antes de qualquer determinação, as escolas deveriam ser equipadas com infra-estrutura, professores capacitados, material didático diferenciado, mobiliário adequado a alunos com deficiência física, professores auxiliares.
O número de alunos das classes com inclusão, deveria ser menor, pois ninguém, por mais dedicado que seja, por mais que ame seus alunos, por mais que empreenda esforços, consegue realizar um trabalho de qualidade com turmas numerosas. Essas crianças precisam de mais tempo e dedicação que os outros.
As escolas não possuem o que é necessário para este trabalho, mas a lei existe e nós, professores comprometidos que somos, vamos trabalhando, tentando levar estas crianças em frente. Mas no final de cada ano, mesmo sabendo que se fez todo o possível, sempre fica um sentimento de impotência, de querer ter feito mais e não poder, exatamente pela falta de recursos de todos os tipos.
Segundo a Resolução, a família deve ter participação no processo educativo do aluno, mas o que vi nestes anos, foram famílias que não aceitam que seus filhos têm necessidades especiais, que não querem discutir o assunto nem com a professora, nem com especialistas. Consideram que o professor é um mágico e que num estalar de dedos transformará a vida de seus filhos.
A Resolução ainda prevê uma sala de recursos, onde os alunos serão atendidos por professores especializados. No nosso município existe uma sala deste tipo. O aluno é atendido uma vez por semana, por um período de mais ou menos uma hora. Poucas crianças são beneficiadas por este recurso, pois as solicitações são muito maiores do que as vagas oferecidas.
Levando em consideração o que foi dito até aqui, considero que minha escola, nem o município estão preparados para cumprir esta Resolução.
Em primeiro lugar as escolas devem ser preparadas para receber estes alunos, começando por rampas de acesso ao ambiente escolar (muitas vezes carreguei meu aluno no colo para levá-lo ao segundo piso onde ficava a sala de vídeo e também para levá-lo ao banheiro), jogos didáticos que sejam adequados a essas crianças (o NAPPI ofereceu-me alguns jogos, pelos quais eu ficaria responsável, assinando um termo, dizendo que os devolveria intactos ao final do ano. Que criança não perde peças de jogos? A não ser que não os utilizem), classes e cadeiras adequadas, tapetes para brincadeiras no chão,pois a criança fica cansada de estar sentada (na época consegui a doação de um tapete para colocar na sala), cursos de formação para os professores terem condições de trabalhar (durante este tempo foi oferecido um curso, porém não cheguei a terminá-lo, pois o mesmo não tratava daquilo que eu esperava e procurava), professores capacitados e especializados, para dar suporte constante. E principalmente a escola deve adequar o seu Projeto Político Pedagógico de acordo com estas necessidades e legitimar em seu Regimento Escolar estes objetivos, lutando junto a sua comunidade escolar para obter estas conquistas.

A Resolução pode ser lida em:
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEBO201.pdf

FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

2008-11-26T14:14:00.002-02:00

Na disciplina de Organização e Gestão da Educação, realizamos um trabalho sobre sobre Financiamento da Educação Básica. Falamos sobre o FUNDEB e Alimentação Escolar. Deveríamos escolhar um para desenvolver o trabalho.

Minha opção foi pela Alimentação Escolar, pois por muito tempo fui a responsável pela Merenda Escolar em minha escola. Pesquisei na página do município de São Leopoldo e a partir da lei do Conselho Municipal de Alimentação Escolar - CAE - desenvolvi meu trabalho.

Pela experiência de ter trabalho dentro deste setor na escola, posso dizer que em nosso município este setor é fiscalizado através dos formulários que são remetidos à SMED mensalmente e quando necessário na própria escola, pela funcionária designada para isso da própria SMED.

Foram tantos anos trabalhando com a merenda qua pude notar uma melhora evidente na oferta. Foram introduzidas as frutas e verduras, que são muito importantes na alimentação e a qualidade do que é oferecido teve um avanço considerável.

Considero a merenda escolar importantíssima, pois para muitos de nossos alunos esta é a principal refeição do dia. Por isso a importância da fiscalização dos membros do CAE, para que nossos alunos continuem recebendo merenda de qualida

PROGRAMA CAMAROTE

2008-10-27T14:57:00.004-02:00

Assisti ao Programa Camarote hoje.O assunto, Educação em Tempos de Internet foi muito bem colocado pelos participantes. Uma das participantes era a professora Cíntia.
* Uma das colocações foi que os cursos de licenciatura a distância, estão aumentando a inclusão digital nas escolas públicas, visto que os professores adquirem mais habilidade, conhecimento e podem trabalhar melhor com seus alunos.

* Uma questão que também foi levantada, é que são necessárias políticas públicas para que os Laboratórios de Informática das escolas públicas tenham estrutura para atender os alunos satisfatoriamente. No que concordo plenamente, pois a maioria destes laboratórios funcionam precariamente, com poucos computadores, sem conexão com Internet.

* Importante também relatar que a utilização da Internet gera no aluno, outra relação com o conhecimento, pois faz com que ele busque mais, tenha mais curiosidade, tendo assim uma melhor qualificação em sua aprendizagem.Nesta questão concordo plenamente, pois sou um exemplo bem típico. Hoje, no curso a distância, estudo muito mais pesquisando na Internet, do que quando fazia o curso presencial.

* Discordei da participação de um telespectador por telefone, que disse "a Internet coibe o hábito da leitura". Acho que muito pelo contrário, faz com que o aluno leia e pesquise muito mais, leve muito mais informações para a sala de aula.

* Quanto à preocupação de uma mãe, também por telefone, que disse preocupar-se com os relacionamentos sociais, que a criança ou adolescente deixa de se encontrar com os amigos para ficar conversando pelo computador, isto pode ser no início, quando a ferramenta ainda é uma novidade, depois eles passam a combinar suas saídas, encontros, trabalhos, festas. Digo isso porque foi assim que aconteceu aqui em casa com meus filhos.

* Muito boa a discussão. Pena que o tempo destinado ao assunto foi pequeno.
* OBS:Profe Cíntia, tu estavas muito bem na TV, parabéns.
Um abraço a todos,Cleide

Cíntia Boll <cintiainesboll@yahoo.com.br> escreveu:- Cleide!!! Procurei passar o recado que a tecnologia não é nada de mais, não muda nada, se não mudar a vida das pessoas, de alunos, professores e comunidade: isso se chama inclusão social, para além da inclusão digital.Amei tuas anotações pois foram fiéis a 'pequena' discussão sobre o campo vasto da Internet na Educação... Mas são sementes que plantamos... certo? Amo vocês, queridas alunas. Amo o desejo de seguirem e se aperfeiçoarem, qualificarem-se para qualificar o outro. Obrigada por vocês existirem e proporcionarem as reflexões que estamos tendo em torno da Inclusão Social na Educação a Distância. Um grande beijo.Boa noite.

VIDA ADULTA

2008-10-24T14:23:00.002-02:00

Para a realização da segunda versão de nosso Projeto Temático, foi necessário fazermos entrevistas com prssoas entre 40 e 50 anos.
Nesta entrevista, sobre "Prazeres da Vida Adulta", a pessoa compara sua vida entre os 18 e 20 anos com a vida atual.
Ao ler os resultados das entrevistas que fiz, pude verificar o quanto nos modificamos como passar do tempo.
O que era prioridade antes, hoje não tem mais importância.`
Pessoas tremendamente ativas de antes, tornaram-se hoje sossegadas, pensando somente no bem estar dos familiares.
Depois de ler, fiz um balanço da minha vida, e vejo que também estou nessa.
Da "louca" de antes, resta muito pouco.
Da desorganizada, que adorava sair e se divertir sem pensar nas conseqüências, surgiu alguém que pensa muitoantes de qualquer atitude e que também só pensa no bem estar dos filhos.
Este trabalho está sendo maravilhoso para se fazer um "balanço" da própria vida.
Estou adorando!!!!

LINHA DE TEMPO

2008-10-13T14:32:00.003-03:00

Como falei em postagem anterior, realizamos uma Linha de Tempo na disciplina de Organização e Gestão do Ensino Fundamental, pesquisando nas Constituições. Foi um estudo valioso pois nos proporcionou conhecimentos os quais não havíamos ainda mantido um contato mais profundo. Afinal, não é todo dia que se abre uma Constituição para leitura. Abaixo o endereço para a Linha de tempo realizada por meu grupo.

http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200809170939046009796

VIDA ADULTA

2008-10-13T14:03:00.003-03:00

Para a disciplina de Psicologia, a próxima atividade é a elaboração de um Projeto Temático.

Nosso grupo optou pelo tema: PRAZERES DA VIDA ADULTA.

Iniciamos o Projeto com uma entrevista que faremos com adultos a partir de 40 anos. Cada componente do grupo deverá entrevistar duas pessoas.

O questionário para a entrevista encontra-se no webfólio, no seguinte endereço:

https://www.ead.ufrgs.br/rooda/rooda.php

Em breve estarei colocando os resultados das entrevistas.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2008-10-13T13:45:00.003-03:00

Como disse na postagem anterior, está sendo muito bom pesquisar sobre o assunto de nosso Projeto de Aprendizagem - A COR DOS OLHOS - . Nos endereços abaixo,podem ser constatadas nossas pesquisas e a interação do grupo, que está muito coeso e interessado na participação e organização. A aprendizagem também está sendo muito valorosa e importante

http://peadcordosolhos.pbwiki.com/

http://peadcordosolhos.pbwiki.com/certezas+e+dúvidas

http://peadcordosolhos.pbwiki.com/Mapa+conceitual

http://peadcordosolhos.pbwiki.com/trocadeideias

http://peadcordosolhos.pbwiki.com/Nossas+pesquisas+cor+dos+olhos

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2008-10-02T17:33:00.004-03:00

O Projeto de Aprendizagem de meu grupo fala sobre a cor dos olhos.
Quantas cores existem, influência genética, se podem mudar de cor com o tempo, entre outras questões.
Para dar continuidade ao trabalho, estamos fazendo pesquisas para postagem.
Ao procurar em vários sites sobre o assunto, descobri que sei muito pouco.
Parei para fazer uma pesquisa rápida e não consegui mais sair da frente do computador. Que assunto fascinante e interessante!!!
Estou adorando realizar as pesquisas e conhecer sobre o assunto!!!

APRENDIZAGEM NA VIDA ADULTA

2008-09-29T20:53:00.005-03:00

Na disciplina de Psicologia,estamos trabalhando sobre o desenvolvimento intelectual do jovem e do adulto - como o adulto aprende.

Desenvolver o trabalho para mim foi muito gostoso pois trabalhei alguns anos na Educação de Jovens e Adultos e para mim esta foi uma das melhores experiências que já tive.

Apesar de não ter estudado a parte da Psicologia na época, aprendi muito sobre a aprendizagem dos adultos.

Posso dizer que muitos deles são tão ou mais carentes que as crianças e que buscam nos estudos algo significativo para suas vidas ou profissão. Querem assuntos práticos, que os leve a algo concreto, realizável. O adulto não aprende através de fórmulas decoradas.

O professor, para trabalhar com adultos, necessita conhecer a realidade, experiências e bogagem de vida dos mesmos.

O professor também deve ter uma relação de amizade, carinho, cumplicidade com seus alunos, fazendo com isso com que fiquem a vontade e sintam-se plenamente capazes de aprender e ensinar. Sim, ensinar, porque o professor aprende muito com seus alunos e deve sempre estar aberto para isso.

A relação professor/aluno, neste caso é de extrema importância para a aprendizagem de todos.

As leituras e realização do trabalho trouxeram a saudade de trabalhar com os adultos.

Espero ainda ter nova oportunidade na Educação de Jovens e Adultos, pois este trabalho é prazeroso, gratificante e recompensador.

LINHA DE TEMPO

2008-09-17T20:40:00.006-03:00

Hoje nos reunimos no Pólo para realizar um trabalho da disciplina Organização e Gestão da Educação.
Após a leitura de um texto e de vários artigos de Constituições desde 1934, sobre educação, deveríamos construir uma Linha de Tempo.
Já havia lido as questões de Educação na Constitução vigente, mas as anteriores nunca haviam me chamado a atenção.
Confesso que, ao fazer o trabalho, achei que não avançamos muito na questão educação desde 1934. As mudanças não são tantas assim.
Acredito que os professores têm força suficiente para pressionar e exigir melhorias para nossa educação.
Todos juntos podemos muito mais!!!

PPP E REGIMENTO ESCOLAR

2008-09-17T20:40:00.002-03:00

O trabalho da disciplina Organização do Ensino Fundamental - Módulo 2, exigiu-nos as leituras do PPP e do Regimento Escolar.
Gostei muito de fazer o trabalho, pois sempre me interessei pela parte administrativa da escola.
Em minha escola, estamos reconstruindo nosso PPP, por isso talvez algumas questões pedidas não tenham sido contempladas.
Nunca havia lido o Regimento e a leitura foi proveitosa, pois constatei que ele necessita de mudanças urgentes, até porque não está em consonância com nosso atual PPP.
Fazendo as leituras, considerei que todos os professores deveriam tomar conhecimento com exatidão deste documentos, pois isto faria com que entendessem muitas questões da escola.
Às vezes não concordamos com algumas coisas que acontecem e achamos que são ordens que vem "de cima". Lendo estes documentos, consegue-se entender muitas coisas.
É notório e urgente que o Regimento Escolar seja renovado. Já está ultrapassado, precisando de atualizações. Os professores precisam fazer parte destas mudanças para que no documento sejam contempladas questões importantes que só sabe quem está dentro de sala de aula.
Foi muito interessante e esclarecedor realizar o trabalho!

INTERDISCIPLINAS...

2008-09-04T16:29:00.006-03:00

Este é o sinal que vem à minha cabeça no momento...as disciplinas de Organização e Gestão estão me confundindo. Como no semestre passado, estas duas disciplinas são muito interligadas e já não sei mais o que é de uma ou outra.
Mas estou gostando muito...Sempre gostei da parte administrativa da escola.
Lendo os textos da Nalú Farenzena, percebece-se que temos um longo caminho a percorrer na questão da organização educacional.
Estamos longe de ver as leis sendo aplicadas e precisamos lutar por mais autonomia, ao invés de ter que ficar subordinados aos estados ou à União.
Muitas vezes o que é bom para uns, não é legal para outros.
Cada localidade tem as suas características e uma realidade diferente... Como fazer tudo igual para todos?

TEMPO...

2008-08-12T15:58:00.005-03:00

Nunca fui muito organizada com o meu tempo.
Depois que iniciei meus estudos na UFRGS, precisei me organizar melhor e trabalhar isto comigo mesma.
Além das atividades acadêmicas, trabalho quarenta horas e tenho filhos e namorado.
Minha mãe e irmã moram comigo, e por este motivo, não gasto muito tempo com afazeres domésticos, pois as duas me ajudam muito nas tarefas da casa.
Meus filhos trabalham e estudam e por isso chegam tarde e é normalmente neste horário que podemos conversar para colocar o papo em dia. Isto faz com que às vezes eu durma muito pouco, pois levanto cedo no dia seguinte.
Também preciso saber ministrar o tempo que fico sentada no computador, pois estou com um problema de coluna que provoca muitas dores e volta e meia preciso deitar para descansar.
No momento estou de Licença Saúde e posso organizar melhor meu tempo, não precisando ficar por muitas horas seguidas sentada, fazendo aos poucos ou pedindo para que alguém digite os trabalhos para mim.
A minha tabela de tempo foi elaborada a partir do tempo que tenho quando estou trabalhando. Pretendo voltar às minhas atividades normais no início de setembro, se for liberada pelo médico.
Por enquanto tenho mais tempo para as leituras, pois isto eu consigo fazer deitada, conforme a orientação do médico.
Segundo minha família, desde que iniciei os estudos, tenho dedicado muito mais tempo ao curso do que eles próprios.
As maiores broncas vêm nos finais de semana, quando, por muitas vezes deixei de estar com eles para realizar os trabalhos.
Se conseguir seguir a tabela que fiz, com certeza o meu tempo será mais bem distribuído.

http://peadcleidesilva.pbwiki.com/TABELA+DO+TEMPO+-+SEMESTRE

PROBLEMAS NÃO CONVENCIONAIS

2008-06-19T15:42:00.003-03:00

Tenho que confessar que a disciplina que mais me entusiasmou neste semestre foi a Matemática. Quando trabalhamos PROBLEMAS, fiquei extasiada com a pesquisa que fiz sobre problemas não convencionais. Estava muito acostumada e para mim era cômodo, a trabalhar problemas onde os alunos praticamente não necessitavam pensar.
O estudo parece que iluminou o pensamento e me fez ver que com um pouquinho mais de trabalho e criatividade, posso oferecer aos alunos problemas simples, mas com muito qualidade e que os faça desenvolver o pensamento, realizando, assim, uma aprendizagem mais qualificada e dá muito mais prazer.
Abaixo, alguns trechos de minha pesquisa:

* PROBLEMAS SEM SOLUÇÃO - trabalhar com este tipo de problema rompe com a concepção de que os dados apresentados

devem ser usados na sua resolução e de que todo problema tem solução. Além disso, ajuda a desenvolver no aluno a habilidade de

aprender a duvidar, a qual faz parte do pensamento crítico. Nesse tipo de problema faltam dados para que o problema possa ser

resolvido.

* PROBLEMAS COM MAIS DE UMA SOLUÇÃO - o uso desse tipo de problema rompe com a crença de que todo problema

tem uma única resposta, bem como com a crença de que há sempre uma maneira certa de resolvê-lo e que, mesmo quando há várias

soluções, uma delas é a correta. O trabalho com problemas com duas ou mais soluções faz com que o aluno perceba que resolvê-los

é um processo de investigação do qual ele participa como ser pensante e produtor de seu próprio conhecimento.

* PROBLEMAS COM EXCESSO DE DADOS - nesses problemas, nem todas as informações disponíveis no texto são usadas

do texto são necessários para sua resolução. Além disso, evidencia ao aluno a importância de ler, fazendo com que aprenda a

selecionar dados relevantes para a resolução de um problema. Esse tipo de problema aproxima-se de situações mais realistas que o

aluno deverá enfrentar em sua vida, pois, na maioria das vezes, os problemas que se apresentam no cotidiano não são propostos de

forma objetiva e concisa. Nessses casos, o resolvedor terá pela frente, em geral, uma situação confusa, cheia de informações

supérfluas que devem ser identificadas e descartadas.

* PROBLEMAS DE LÓGICA - estes são problemas que fornecem uma proposta de resolução cuja base não é numérica, que

exigem raciocínio dedutivo e que proporcionam uma experiência rica para o desenvolvimento de operações de pensamento como

previsão e checagem, levantamento de hipóteses, busca de suposições, análise e classificação. Os problemas de lógica, pelo

inusitado das histórias e pela sua estrutura, estimulam mais a análise dos dados, favorecem a leitura e interpretação do texto e,

por serem motivadores, atenuam a pressão para obter-se a resposta correta imediatamente.

* PROBLEMAS DESTE TIPO TAMBÉM AJUDAM O ALUNO A ENTENDER QUE NA VIDA NEM TODOS OS PROBLEMAS TEM SOLUÇÃO E QUE ÀS VEZES PRECISAMOS DE MAIS TEMPO PARA SOLUCIONÁ-LOS.

TRABALHANDO FRAÇÕES

2008-06-19T15:27:00.003-03:00

Foram poucas as vezes que precisei introduzir o conteúdo de frações com meus alunos, pois na maioria do tempo trabalhei em séries que não contemplava ste conteúdo. Porém, nas vezes que o fiz, iniciei com desenhos, no quadro, e sempre sentia que na realidade os lunos estavam decorando e não e não aprendendo realmente o conceito de frações.

Após os estudos para a realização do trabalho de Matemática, concluí que é o concreto que faz com que o aluno assimile realmente estes conceitos.

Abaixo, parte de minhas conclusões:

O importante, no estudo de frações, como, aliás, de toda a Matemática, é evitar a todo custo a memorização de definições e

regras, sem compreensão. Todo o trabalho com frações pode ser feito a partir de "situações-problema", isto é, desafios para

que os alunos descubram soluções de pequenos problemas.

A descoberta das soluções fica mais fácil, no início, se os alunos utilizarem material concreto: peças recortadas em

plástico,madeira, papel, papelão ou cartolina.

O importante é que se familiarizem com o conceito de fração. Para isso, precisam trabalhar muitos

probelmas e, no início, sempre com material concreto (recortado ou desenhado).

Para as operações com frações, é conveniente que continuem usando desenhos até que o professor tenha certeza de que,

para eles, as regras de operações não são apenas receitas decoradas, mas problemas compreendidos.

É preciso trabalhar com eles o conceito de fração. Uma sugestão de como fazer representações das mesmas é recortando papéis em cores variadas e dividi-los em partes iguais.

Fazer bolos e pizzas também é uma ótima idéia, pois você pode usar as medidas para fazer o bolo ou a pizza para trabalhar o

conceito e quando cortar as guloseimas em partes iguais vai estar ajudando muito seus alunos na visualização das mesmas.
É importante o entendimento de que fração é parte de um todo e que esse todo pode ser “quebrado em partes iguais”, gerando assim

uma fração.

ESPAÇO E FORMA

2008-06-19T15:12:00.002-03:00

Sair da sala de aula para realizar alguma atividade, não era o meu forte...A atividade de Matemática abaixo, não só evidenciou a aprendizagem dos alunos, mas também que a desacomodação é necessária para que os alunos aprendam com prazer.

Para a realização desta atividade precisei trabalhar um pouco com figuras geométricas, pois verifiquei que nas séries

iniciais, muito pouco é trabalhado sobre isto. Realizei a atividade com meus alunos do 5º Ano. O que eles conheciam

basicamente eram: quadrado, retângulo, triângulo e círculo. Levei para a sala algumas peças que tinha em casa, as quais

aparecem na foto acima, para que percebessem a diferença.

No dia seguinte, convidei-os para um passeio pela escola e pelas ruas próximas, para que identificassem as figuras por

onde estávamos passando.Foi uma atividade gostosa e divertida, eles iam identificando e desenhando as figuras que

achavam, como por exemplo, o cilindro na caixa d'água de uma empresa ao lado da escola, o retângulo em um dos lados do

telhado da quadra de esportes, o círculo na própria quadra, o hexágono no gira-gira da pracinha, retângulos nas portas,

janelas, quadro-negro, entre outras figuras.

JOGOS EM MATEMÁTICA

2008-06-19T15:05:00.003-03:00

Não costumava trabalhar com jogos em Matemática. Achava tudo muito difícil de organizar e confeccionar. Como estava enganada e atrasada no tempo.

Abaixo uma parte de um de meus trabalhos de Matemática que evidenciam a mudança...

Não costumo trabalhar muito com jogos em sala de aula, por isso o começo foi um pouco difícil, até os alunos se organizarem e entenderem o jogo.
Depois que começaram, não queriam parar, inclusive fazendo trocas dos trios e duplas.
Estas foram algumas frases que ouvi depois:
* "Aprender jogando é mais fácil".
* " Tive que pensar bastante e fazer muitas contas".
* "É divertido. A gente joga e depois vê que está aprendendo".
* "É bem melhor aprender assim. A gente aprende copiando do quadro, mas não é tão legal".
* "A gente precisa se esforçar para dar a resposta".
O que ainda precisa melhorar é a concentração dos alunos, pois falam muito alto, às vezes prejudicando quem está pensando. Alguns reclamaram disso. Mas, com certeza, da próxima vez já estaremos mais organizados.

NÚMEROS...

2008-06-19T14:46:00.006-03:00

Uma de nossas atividades em Matemática foi pensar nos números em nossa vida. Eu ainda não havia parado para pensar nisso. Quando comecei a pesquisar para fazer o trabalho, me dei conta que os números tem papel principal em tudos o que fazemos. O conceito que tinha que nossos alunos vêm para escola sem noção de número, está totalmente equivocada.

Abaixo alguns trechos de meu trabalho.

O desenvolvimento do pensamento matemático, leva ao poder, uma vez que o raciocínio lógico constrói o mundo em que vivemos. Pitágoras já dizia que os números governam o mundo. E isso é feito de forma tal que para tudo dependemos do elemento quantificador do sistema numérico. Ignorar o pensamento matemático é ignorar o mundo em que se vive e se deixar envolver pelas ilusões de uma sociedade puramente consumista.
Sempre que alguém quiser fundamentar um raciocínio irá buscar nos números uma justificativa apropriada. Manipular números é a arte primeira dos que governam e daqueles que tomam decisões. Por isso, saber matemática é um passo fundamental para a vida moderna.A matemática, além de tudo, é uma linguagem que serve para despertar o pensamento.
Os números estão presentes em nossa vida, em tudo, com maior ou menor complexidade. Perceber isso é compreender o mundo a sua volta e poder atuar nele. Em casa, nas ruas, nas várias profissões, na cidade, no campo, nas variadas culturas, o homem necessita contar,calcular, comparar, medir, localizar, representar, interpretar...

Tudo o que fazemos pode ser registrado por números: o período de gestação de uma mulher, a idade, o salário, o número de roupas e calçados, peso, altura, número de pessoas na família, a mesada dos filhos, a pensão do ex, número de alunos na sala de aula e na escola, número de alunos que comem merenda na escola, número de alunos que utilizam o ônibus escolar.

JÁ PENSOU NA VIDA SEM NÚMEROS? É POSSÍVEL QUE NÃO TIVÉSSEMOS SAÍDO DA IDADE DA PEDRA.

FAMÍLIA

2008-06-19T14:46:00.003-03:00

O professor ainda deve ter participação ativa nas atividades de articulação da escola, com as famílias e a comunidade. Aliás, para que o processo de aprendizagem seja eficiente, os atores sociais precisam participar e essa articulação é imprescindível. A parceria escola/família, escola/comunidade é vital para o sucesso do educando. (Saliento aqui a ajuda da família na construção da linha do tempo dos alunos e do caminho percorrido de casa até a escola, para as noções de tempo e espaço). Sem ela a já difícil compreensão do mundo por parte do aluno se torna cada vez mais complexa. Juntas, a família, a escola, a comunidade podem significar um avanço efetivo na formação do cidadão que queremos.

APRENDIZAGENS...

2008-06-19T14:42:00.001-03:00

O papel do professor está muito além da simples transmissão de informações. Deve preocupar-se, comprometer-se, buscar as causas que dificultam o processo de aprendizagem e insistir em outros mecanismos que possam recuperar os alunos que apresentem alguma dificuldade no aprendizado. Dentro deste contexto, o professor sé conseguirá fazer com que o aluno aprenda se ele próprio continuar a aprender. A aprendizagem do aluno é, indiscutivelmente, proporcional à capacidade de aprendizado dos professores. (E aqui me coloco como exemplo exato do que falei. Depois que retornei à minha formação, a mudança na prática pedagógica foi grande e tenho conseguido romper com paradigmas já enraizados, que achava impossíveis modificar. Volto ao exemplo do dia do índio, das datas comemorativas, dos jograis decorados, dos textos prontos e quase sem sentido para o aluno).
As mudanças de paradigmas fazem com que o professor não seja um mero transmissor de conhecimentos, mas orientador, aquele que zela pelo desenvolvimento das habilidades de seus alunos. (Aqui uma ressalva sobre meu Plano Individual de Estudos que é sobre Projetos de Trabalho, onde em meus estudos ficou bem claro que o professor deve ser um mediador, um orientador, para a aprendizagem dos alunos).

MUDA-SE...

2008-06-19T14:39:00.001-03:00

Muitas vezes esta disciplina tem permanecido distante dos interesses do aluno, presa às fórmulas prontas do discurso dos livros didáticos ou relegada a práticas esporádicas determinadas pelo calendário cívico. (E aqui preciso confessar que muitos anos trabalhei desta forma, com textos de livros, datas, pintando e fazendo cocar no dia do índio...) O importante hoje, é reafirmar a importância da disciplina no currículo, sobretudo no que ela pode dar como contribuição específica ao desenvolvimento dos alunos como sujeitos conscientes, capazes de entender a história como conhecimento, como experiência e prática de cidadania.
Nesta disciplina, o principal objetivo deve ser compreender e interpretar as várias versões dos fatos e não apenas memorizá-los. Não haverá continuidade consciente no tempo, sem que se identifique, preserve, compreenda, sem que se indique onde se encontram outros fatos e qual o seu valor. Igualmente importante é se trabalhar EU, FAMÍLIA, BAIRRO, MUNICÍPIO, ESTADO, para que primeiramente o aluno se localize no seu tempo e espaço.

PALESTRA DO ÍNDIO DORVALINO

2008-06-19T14:27:00.003-03:00

É importante a compreensão de que o “antepassado” é aquele que legou uma história e um mundo para ser vivido e transformado. Tudo isso possibilita ao estudante, o conhecimento de si mesmo, à medida que conhece outras formas de viver, as diferentes histórias vividas pelas diversas culturas, de tempos e espaços diferentes.
Exemplo disso foi a palestra que tivemos em nossa aula presencial, onde o índio Dorvalino colocou com simplicidade e propriedade, as questões sobre a cultura indígena, demonstrando que os índios têm muito mais convívio com suas crianças do que as famílias de nossos alunos. Visto que aprendem primeiro tudo sobre a sua cultura para estarem preparados para conviver dentro de uma cultura totalmente diferente da sua. Isto faz com que dêem valor à sua história, aos seus antepassados e preservem perseverem naquilo que acreditam.

ESPAÇO E TEMPO

2008-06-19T14:17:00.003-03:00

O estudo de outros grupos sociais ou povos mostra ao aluno transformações nas concepções de tempo, rompendo com a idéia de um único tempo contínuo e evolutivo para toda a humanidade. Estes estudos demonstram que a realidade é moldada por descontinuidades políticas, por rupturas nas lutas, por momentos de permanências de costumes ou valores, por transformações rápidas e lentas. Hoje, mesmo que professores se neguem a este tipo de trabalho, os estudantes têm toda uma gama de meios de comunicação, que faz com que levem estes questionamentos para dentro da escola.
Outro trabalho realizado com os alunos nesta disciplina, foi a linha do tempo. Achei muito valoroso, pois a maioria não sabia de muitos fatos da sua vida, lembrando somente de coisas muito recentes e com a conversa em casa com os pais descobriram fatos desconhecidos de sua própria história.

Também uma atividade realizada nesta disciplina, sobre grupos sociais, o meu enfoque foi sobre os antepassados dos alunos, onde conhecerão sua árvore genealógica, hábitos sociais, vestimentas, brincadeiras, enfim como viviam àqueles com os quais convive ou conviveu (ou nem conheceu), através da pesquisa e diálogo com seus familiares, contextualizando com o seu tempo para reconhecer que outros grupos existiam antes de si e que os costumes eram diferentes. Que uma história vem sendo construída desde outros tempos e espaço, tendo consciência que esta história pode ser modificada, reconstruída ou continuada.
O aluno deve reconhecer que cada um é único, cada um tem sua história, mas que está ligado a outras histórias e outros tempos.

UMA AMIGA ESPECIAL

2008-05-03T17:31:00.004-03:00

"Não caminhe na minha frente; eu não posso seguí-lo. Não caminhe atrás de mim; eu não posso conduzí-lo. Apenas caminhe a meu lado e seja meu amigo." (Albert Camus)

Esta é para minha grande amiga, colega e companheira de todas as horas.

Há alguns dias estou novamente de licença por problemas em minha coluna (sujeito ainda a uma cirurgia).Por conta disto, não pude realizar com meus alunos, algumas atividades necessárias para um trabalho de Estudos Sociais. E esta pessoa maravilhosa, bonísima,desprendida de qualquer apego material, veio até minha casa, trazendo as atividades realizadas com seus alunos, para que eu pudesse concretizar o meu trabalho, ficando assim, em dia com minhas atividades do PEAD. Em nenhum dia, dentre todos que fiquei afastada da escola, ela deixou de me ligar ou me visitar para saber de minha saúde. Sua ajuda e ombro amigo foi e está sendo muito importante para minha recuperação e volta ao trabalho.Amizade assim não tem preço. Vale ouro e deve ser guardada bem dentro do peito.

Amigo é coisa pra se guardar do lado esquerdo do peito, dentro do coração...

Beth, te adoro. Muito obrigada por tudo.

MELHORANDO A PRÁTICA

2008-05-03T17:15:00.004-03:00

Muitas estão sendo as leituras neste semestre, em todas as disciplinas. Todas, têm me feito pensar e melhorar cada vez mais a minha prática pedagógica. Em Ciências e Estudos Sociais, por exemplo, sempre procurei trabalhar mais com a realidade do aluno, com aquilo que ele já trazia em sua bagagem e as leituras só têm feito confirmar esta forma de trabalhar.

As leituras que tenho feito para concretizar o meu Plano Indidual de Estudos também têm acrescentado muito para mudanças de paradigmas que eu considerava impossíveis de serem modificados. Tenho certeza que a escolha do tema para meu Plano, trará muitas mudanças na minha prática.

USO DA TECNOLOGIA

2008-04-26T21:13:00.003-03:00

E o uso do computador continua influenciando e muito na minha vida. Como eu era um zero a esquerda neste campo, hoje estou muito feliz com o que consigo realizar com ele.

Tem sido muito bom navegar e pesquisar para fazer os trabalhos. Vou em passos de tartaruga, mas consigo sempre realizar o que quero.

Estou esperando com ansiedade que instalem a Internet em minha escola, pois sei que poderei fazer trabalhos maravilhosos com as crianças. Descobri jogos e brincadeiras que farão com que elas trabalhem com muito mais vontade e prazer.

LEITURAS

2008-04-26T20:41:00.003-03:00

Como sugestão de nosso professor de Matemática fizemos a leitura de vários textos sobre NÚMEROS E OPERAÇÕES. Estas leituras, fizeram-me refletir muito sobre minha prática pedagógica em relação à disciplina de Matemática. Subestimamos nossos alunos quando lhes ensinamos cálculos. Preocupamo-nos muito com as operações, achando que será uma grande novidade, quando isso faz parte do seu cotidiano. Mesmo sem saber, as crianças utilizam as quatro operações e cabe a nós desmistificar estes conceitos, mostrando-lhes de forma prazerosa, seja através de jogos ou brincadeiras que a Matemática não é um "bicho-papão", como muitos pensam. Precisamos inovar neste sentido, deixando o tradicional de lado, rompendo com paradigmas e fazendo com que nosso aluno descubra por si que estudar Matemática pode ser muito bom.

Ao pesquisar para fazer os trabalhos, descobri sites com jogos e brincadeiras que envolvem o aluno e fazem com que trabalhem com a Metemática com prazer.

http://web.educom.pt/pr1305/mat.htm

http://www.eduquenet.net/jogosmatematicos.htm

Estes são dois sites que têm sugestões muito boas para se trabalhar com os alunos.

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS

2008-04-19T14:21:00.003-03:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – UFRGS
CURSO DE GRADUAÇÃO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
INTERDISCIPLINA SEMINÁRIO INTEGRADOR IV

ALUNA – Cleide Maria da Silva Renner de Ávila
PROFESSORES – Cíntia Inês Boll e Leonardo Sartori Porto
PÓLO – São Leopoldo

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS

TEMA
Projetos de Trabalho

“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo
nem ensino”.
(Paulo Freire)

JUSTIFICATIVA
A escolha do tema justifica-se pela falta de conhecimento e prática que tenho sobre o assunto. Neste semestre, em minha turma de 4ª série, tenho um estagiário de Magistério, que trabalha somente com Projetos e, pela minha falta de prática e quase completa ignorância sobre o tema, não estou conseguindo assessorá-lo como deveria. Portanto o Plano nasce de um questionamento, de uma necessidade de saber, para aprofundar conhecimentos teóricos que contribuam para a melhoria da qualidade da educação.

OBJETIVO GERAL
Adquirir conhecimentos teóricos para utilizar Projetos de Trabalho como recurso didático e instrumento para construção do conhecimento dos alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Viabilizar a aprendizagem real, significativa, ativa e interessante sobre Projetos de Trabalho.
* Romper com paradigmas educacionais que colocam o foco no processo de ensino e não na aprendizagem.
* Desenvolver uma concepção de ensino e uma metodologia de trabalho pedagógico que valorize a participação do aluno enquanto sujeito ativo no processo de aprendizagem e construção do conhecimento.
* Possibilitar mudança de postura em relação ao processo ensino aprendizagem, aproximando os alunos o máximo possível, do seu contexto social através do desenvolvimento crítico, da pesquisa e da resolução de problemas.
* Apresentar evidências da necessidade de uma nova educação, voltada para uma atitude transdisciplinar, onde os valores, a ética, a cidadania, o respeito à natureza também se façam presentes no contexto escolar, independente de uma disciplina específica, mas como uma educação maior, de valor, onde o professor se sinta responsável, juntamente com seus alunos, pela formação integral e participativa do indivíduo.
* Introduzir uma nova maneira de fazer do professor, na qual o processo de reflexão e interpretação sobre a prática seja a pauta que permita ir tornando significativa a relação entre ensinar e aprender.

RECURSOS HUMANOS
Pessoas que já tenham tido experiências com Projetos de Trabalho, que possam acrescentar seus conhecimentos aos meus estudos.

RECURSOS MATERIAIS
Os recursos materiais a serem utilizados serão: pesquisas em sites da internet, livros, entrevistas, revistas de cunho pedagógico, cursos ou seminários que tenham relação com o tema.

METODOLOGIA
A única pessoa responsável para a realização e sucesso deste Plano Individual de Estudos serei eu mesma, portanto, para que isso aconteça com êxito, organizarei meus horários para leituras e buscas na internet, procurando não interferir no meu curso no PEAD. As entrevistas, conversas, com pessoas que já têm esta experiência, procurarei fazer via e-mail ou MSN, pois tenho colegas que já usam este recurso pedagógico e, portanto, poderemos nos comunicar desta forma.
Os cursos ou seminários, que por ventura ocorram, serão feitos dentro dos horários livres que possuo.
Segundo Paulo Freire, ao trabalhar com projetos, “tanto educadores quanto educandos envoltos numa pesquisa, não serão mais os mesmos. Os resultados devem implicar em mais qualidade de vida, devem ser indicativos de mais cidadania, de mais participação nas decisões da vida cotidiana e da vida social. Devem, enfim, alimentar o sonho possível e a utopia necessária para uma nova lógica de vida”.
Pensando na frase de Paulo Freire, posso concluir que o estudo e aprofundamento do tema proposto, só virão a acrescentar e melhorar a minha prática pedagógica.

CRONOGRAMA
O tempo para a aquisição de tantos conhecimentos, dependerá da minha disponibilidade e das pessoas com quem realizarei as entrevistas. Limitarei o tempo até o final deste semestre, porém sei que precisarei de tantas pesquisas que provavelmente este período tenha que ser estendido, pois pelo que já pesquisei, o assunto é amplo e traz muita diversidade. Estipularei uma hora por dia para leitura e mais uma hora para pesquisa na internet. Cursos ou seminários que possam surgir serão feitos de acordo com os horários disponíveis, tentando ser fiel ao cronograma.

EVIDÊNCIAS
As evidências relacionadas às minhas aprendizagens, ocorrerão na medida em que as novas informações adquirirem significado e forem comprovadas através da aplicação de um Projeto de Trabalho em que predominem a construção, a reflexão, a criatividade, a auto-avaliação e a autonomia.
Segundo Contreras, pode-se dizer que “a autonomia deve ser entendida como a independência intelectual que se justifica pela idéia da emancipação pessoal da autoridade e do controle repressivo da superação das dependências ideológicas ao questionar criticamente nossa concepção de ensino na sociedade”.

AVALIAÇÃO
É na avaliação que serão focalizados os acertos e erros que servirão de instrumento para novos aprendizados, com o objetivo principal de sempre querer fazer o melhor.
A avaliação será constante durante todos os momentos do projeto, só assim serão observados os interesses e avanços. O questionamento constante darme-a oportunidades de aprofundar meus estudos, desenvolvimento e comprometimento com o trabalho proposto.
A avaliação é como uma longa estrada e seu papel não é esperar pelo resultado no final e sim ser acompanhada para que os obstáculos do caminho sejam ultrapassados.

LIVROS PARA PESQUISA DO TEMA
* Almeida, Maria Elizabeth – Projeto: uma nova cultura de aprendizagem.
* Silva, Maristela Alberton – O Trabalho com Projetos Um Convite à Descoberta.
* Hernández, Fernando e Ventura, Montserrat – A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho, O conhecimento é um Caleidoscópio.
* Dalla Zen, Maria Isabel – Projetos Pedagógicos: Cenas de Sala de Aula.
* Hernández, Fernando – Transgressão e Mudanças na Educação, Os Projetos de Trabalho.
* Fonseca, Lúcia Lima – O Universo na Sala de Aula, Uma Experiência em Pedagogia de Projetos.

SITES PARA PESQUISA DO TEMA

http://pontodeencontro.proinfo.mec.gov.br/ad3.htm
http://www.uff.br/creche/projetos.htm
http://www.escola2000.org.br/pesquise/texto/textos_art.aspx?id=57
http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0146/aberto/mt_246401.shtml
http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/artigo1.htm
http://www.projeto.org.br/telematica/texto5.htm

Cleide Maria da Silva Renner de Ávila
19.04.2004

2008-04-09T23:34:00.005-03:00

A Coruja e o Rouxinol
Pierre de Craon

Coruja? rouxinol? Se fosse para escolher, à primeira vista, sem hesitar, todos escolheriam o rouxinol, porque ele é a beleza, a graça, o sol, a vida.
A coruja é feia. Ela é a noite, é a morte. Ela é o ódio a luz, ela representa o mal. Quem poderia, nesse sentido, preferir a coruja?
Contudo, há também um significado legítimo e bom na coruja. Ela vê no escuro, por isso, sempre simbolizou a filosofia, que permite ver nas questões obscuras. Onde o homem comum nada percebe, o filósofo vê e compreende. A coruja representa assim o saber filosófico, a teoria pura, a ciência abstrata e, nesse sentido, é símbolo de um bem.
O rouxinol é a poesia. Até em seu nome parece haver um trinado sonoro. Ele é um raio de sol cantando. A coruja é a luz intelectual. Não há escuridão para seus olhos argutos.
Entre a coruja e o rouxinol, qual escolher?
A sabedoria é desejável e a beleza é amável. A filosofia ilumina. A poesia encanta. Preferir o saber, excluindo a beleza? Escravizar-se a beleza e repelir a sabedoria?
Entre a coruja e o rouxinol, qual escolher?
Santa Teresinha dizia: "Eu escolho tudo".
Assim também nós. Nós escolhemos a coruja e o rouxinol. Queremos a sabedoria e a beleza, a ciência e a poesia, a luz e a música. Porque sabedoria e beleza são inseparáveis. Escolhemos tudo porque sabemos que a sabedoria é formosa e que toda beleza possui o brilho da verdade. Coruja e rouxinol se completam.

Hoje me deparei com a poesia CORUJA DO CAMPO, de Jaime Caetano Braum. Sugestão de leitura da professora Silvia. Ali, o autor diz que a coruja vem cantar coisas amargas, penas e dores. Que é temida, traz maus presságios.

Então, busquei parte da poesia de Pierre de Craon. Se a coruja lembra a morte, SÓ HÁ MORTE ONDE EXISTE VIDA, então, somos todos corujas e também rouxinóis, porque buscamos a sabedoria, o bem e a verdade. Aprendamos, então, com a coruja e o rouxinol.

ATIVIDADE NO MURAL DE MATEMÁTICA

2008-04-08T10:12:00.002-03:00

Hoje ao abrir o Mural de Matemática
fiquei muito triste....meu trabalho havia sumido. Antes de fazê-lo, uma colega havia me dito que cuidasse quando fosse postar, porque estavam ocorrendo alguns problemas.
Fiz tudo com muito cuidado para não estragar o trabalho de nenhuma colega. Infelizmente com o meu deu problema.
Acredito que ainda não estamos acostumadas a trabalhar com este recurso coletivamente, pois colegas deletaram trabalhos de outras, isto quer dizer que ainda não estão dominando a técnica.
Fiquei muito chateada.
Acho que ainda estamos precisando de muitas orientações, para que isso não volte a acontecer.
Agora terei que fazer o trabaho todo novamente???

TECENDO TEIAS

2008-04-08T10:00:00.002-03:00

Após concluir as leituras da disciplina de Matemática e de ter realizado as atividades, constatei que é possível trabalhar Matemática e História ao mesmo tempo.
Constatei isso, ao idealizar um jogo, onde os alunos trariam fotos suas, com várias idades. Na questão da Matemática, pose-se trabalhar a seriação e classificação, onde os alunos deverão colocar suas fotos em ordem crescente de idade. Na História, pode-se fazer uma linha do tempo, onde com a ajuda dos pais, numa conversa prévia, os alunos contariam a sua História. Deste trabalho pode-se prosseguir com os conteúdos da disciplina de História.
Portanto, podemos tecer teias com os diversos objetivos que temos que trabalhar com nossos alunos, fazendo uma interdisciplinaridade, que muitas vezes nem é percebida por eles e que faz com que o professor trabalhe com muito mais facilidade e os alunos com mais prazer.

ATIVIDADE 1 - REFLEXÃO

2008-04-01T18:45:00.004-03:00

Quando tivemos que iniciar as postagens no Blog de Aprendizagens, fiquei um pouco apreensiva, pois não tinha bem claro sobre o que era para ser escrito.
Li novamente as instruções dos professores, conversei com colegas e visitei alguns Blogs.
Depois disso comecei as minhas postagens e o que foi muito bom para terminar de esclarecer minhas dúvidas, foram os comentários da tutora do Pólo, que neles conseguia deixar bem claro, exatamente o que era pedido.
Quando vieram as orientações para o Portfólio, não simpatizei muito com a proposta, pois achei que poderíamos apresentar o próprio Blog, porque ele trazia todas as nossas aprendizagens.
Redigi a versão 1 e precisei fazer a versão 2. Quando escrevi a versão 2, fiz uma leitura bem atenta de meu Blog e concordo que isso fez com que realizasse um trabalho de melhor qualidade.
Depois disso, agrande dúvida: de que forma apresentar este trabalho?
Decidi por um Power Point, pois já havia feito um e havia gostado do trabalho.
O mais complicado foi encontrar as palavras certas, que resumissem o Portfólio e me fizessem lembrar de tudo que ali estava escrito.
Passei alguns dias em cima deste trabalho, depois que entrei de férias, mas achei o resultado muito bom.
Agora vinha a preocupação maior: o dia da apresentação!!!! Fico muito nervosa em situações como esta, pois tenho dificuldades para falar em público. Porém vi no dia, que não era somente eu que estava naquela situação e assim acalmei-me um pouco e pude partilhar com minhas colegas as aprendizagens do semestre.
O uso da tecnologia facilitou o meu trabalho e deixou-me mais confiante para a presentação. É também um recurso excelente também para trabalharmos com nossos alunos, que pretendo passar a utilizar no Laboratório de Informática em minha escola, para as atividades com os alunos.
Como gosto muito de trabalhar no Blog, agora que teremos o recurso da Internet, pretendo também construir um Blog com meus alunos, para troca de experiências com outras escolas.

2007-12-13T21:53:00.000-02:00

USO DA TECNOLOGIA

2007-12-13T20:38:00.000-02:00

Estes são alguns cartões de Natal que foram feitos pelos alunos no Laboratório de Informática, usando o paint. Não ficaram lindos?

BRINCADEIRAS E JOGOS PREFERIDOS

2007-12-13T20:30:00.000-02:00

Quando trabalhamos jogos e brincadeiras na disciplina de Ludicidade, fiz um trabalho com os alunos para saber de suas preferências. Nas fotos o registro do trabalho, que foi feito em grupos.

INFORMÁTICA NA ESCOLA

2007-12-13T20:13:00.000-02:00

Na escola onde trabalho, contamos com um Laboratório de Informática. Infelizmente neste ano, meus alunos não tiveram muitas oportunidades de freqüentá-lo, pois ou as máquinas apresentavam problemas ou a professora (monitora) não se encontrava na escola (por vários motivos, entre eles cursos). Mas, nas poucas vezes em que fomos ao Laboratório, procurei fazer um trabalho mais direcionado para o paint. Como eu ainda tenho dificuldades de trabalhar com este recurso, achei que fosse importante eles aprenderem mais sobre o mesmo. Além de desenvolver bastante a coordenação motora, podiam também trabalhar com a escrita. Nas fotos, meus amados no Laboratório fazendo cartões de Natal, os quais salvei num Cd, levei para casa e imprimi para que presenteassem os pais. Em nosso Laboratório não há impressora e nem o maravilhoso recurso da Internet, infelizmente!

XADREZ NA ESCOLA

2007-12-07T18:10:00.000-02:00

Na escola onde trabalho, ocorre desde o início do ano um Projeto de Xadrez. Nunca dei muita atenção para este projeto, pois não comtempla alunos da minha turma, somente os alunos da 4ª série em diante. Para minha surpresa, na Mostra Pedagógica da escola, houve um campeonato com os alunos participantes. Conversei com os professores de Matemática, que são os responsáveis pelo Projeto e fiquei encantada com o que falaram sobre a aprendizagem e a mudança de comportamento dos alunos participantes. Nunca me interessei por este jogo, mas agora estou querendo aprender para ensinar aos meus alunos. Já procurei alguns sites que ensinam o jogo e para o próximo ano pretendo introduzí-lo nas minhas aulas. As fotos mostram os participantes do campeonato.

JOGANDO E BRINCANDO NA ESCOLA

2007-12-07T17:25:00.000-02:00

Na disciplina de Ludicidade participamos de um Fórum onde deveríamos contar sobre nossas experiências com jogos na escola. Então eu parei para pensar...e não tinha o que escrever!!! Realmente não costumo jogar ou brincar com meus alunos. No máximo umas cruzadinhas e alguns momentos onde eles dançam e cantam.

Então resolvi fazer um trabalho sobre as preferências deles quanto a jogos e brincadeiras. Foi uma experiência maravilhosa onde até eu aprendi ou relembrei algumas brincadeiras. Todo o relato está em https://www.ead.ufrgs.br/rooda/rooda.php. Uma prática que pretendo adotar no próximo ano com certeza! As fotos mostram alguns momentos de nossos jogos e brincadeiras.

TRABALHO DE LUDICIDADE E EDUCAÇÃO

2007-11-29T05:00:00.000-02:00

EVIDÊNCIAS DE MINHA APRENDIZAGEM

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – UFRGS
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA/LICENCIATURA
INTERDISCIPLINA LUDICIDADE E EDUCAÇÃO – D

ALUNA – CLEIDE MARIA DA SILVA RENNER DE ÁVILA
PROFESSORA – ANELISE DE ARAUJO PRATES

Comentário sobre o texto “Sala de aula é lugar de brincar”

O texto de Tânia Ramos Fortuna inicia com uma frase de Carlos Drummond de Andrade: “Brincar com as crianças não é perder tempo, é ganhá-lo”.
Esta frase já me fez parar para pensar. Eu não brincava com meus alunos, não usava o jogo, nem o teatro e muito pouco a música. Contava histórias, às vezes, contava não, lia, muito mecanicamente. A frase de Drummond fez-me fazer uma retrospectiva de minha prática desde que este semestre iniciou. E vejo que estas disciplinas fizeram muito bem para mim e principalmente para meus alunos. Como um simples jogo de STOP deixou-os felizes e animados durante toda tarde para realizar o restante das atividades!
Como professora substituta no turno da manhã, tive a oportunidade de trabalhar com um primeiro ano por um mês e pude constatar o que Freud diz: “todas as brincadeiras são influenciadas por um desejo que as domina o tempo todo: o desejo de crescer e fazer o que as pessoas crescidas fazem” (ed.orig. 1920: 28). A brincadeira preferida destas crianças é brincar de papai, mamãe e filhinhos, onde o pai sai para trabalhar e a mãe fica em casa cuidando dos filhos. Exatamente como a vida da maioria deles. E eles fazem um verdadeiro teatro!
Na frase onde Klein diz que o brincar “transforma a angústia em prazer” (ed.orig. 19 55), lembrei de meu aluno que teve paralisia cerebral ao nascer e possui uma deficiência física que limita muito as suas atividades. Ele era muito ansioso quanto à alfabetização e meu procedimento para que começasse a entrar neste processo foi através de joguinhos com letras, cartas, números, dados, montagens e quando vimos (eu e ele), já estava reconhecendo as letras do alfabeto, juntando-as e formando palavras simples, tudo através do jogo, do lúdico.
Para que a sala de aula se transforme realmente em lugar de brincar, professores, escola, pais, devem romper paradigmas enraizados ( autoritarismo, manipulação, individualismo, desejo de controle, eu que sei, repressão, conteudismo, desatualização, acomodação...). Somente assim poderemos começar a pensar em nova escola, onde o aluno aprende com prazer.
As tecnologias e a violência levaram nossos alunos para dentro de suas casas. As brincadeiras de rua quase já não podem ser feitas. Precisamos nós, professores, proporcionar estes momentos de brincadeiras e prazer, na escola.
Após tantas leituras e reflexões neste semestre, acredito que estou começando a romper com paradigmas que antes para mim eram verdades imutáveis.
Posso dizer que já estou fazendo a minha parte para compor uma escola melhor e mais prazerosa para nossos alunos.

Cleide Maria da Silva Renner de Ávila
27.11.2007

AULA PRESENCIAL DE TEATRO

2007-11-25T20:15:00.000-02:00

No dia 21 de novembro tivemos aula presencial de Teatro e quero dizer que foi muito boa. Não costumava trabalhar teatro com meus alunos, talvez pelo fato de não gostar muito, pois sou muito inibida para este tipo de atividade. Na última aula adorei os exercícios propostos pela professora Celina. Consegui vivenciar momentos de espontaneidade, criatividade, desibinição, improvisação e foi muito gostoso. Desde o início da disciplina venho mudando o meu pensamento quanto ao teatro e já estou utilizando com meus alunos. Eles adoram! Saí da aula bastante motivada para realizar os exercícios com as crianças.

MOSTRA PEDAGÓGICA

2007-11-25T19:50:00.000-02:00

No dia 24 de Novembro realizamos a Mostra Pedagógica em nossa escola. Haviam trabalhos maravilhosos. Instrumentos musicais e brinquedos confeccionados com sucata, poesia, maquetes, desenhos e muitos outros. Olhei atentamente tudo e encontrei muitos trabalhos que posso realizar com meus alunos. Achei muito interessante o varal de poemas feito pelos alunos da Educação de Jovens e Adultos. Gosto muito de trabalhar poesia com meus alunos, mas nunca havia me ocorrido expor desta maneira e é uma coisa muito simples. Outra atividade que gostei muito foi o Projeto de Xadrez que é realizado pelos professores de Matemática. A conclusão dos professores é de que este jogo auxilia muito na aprendizagem dos alunos. Nunca me interessei por xadrez, mas agora já estou com vontade de aprender para poder ensinar aos meus alunos. Foi muito bom o contato com o trabalho de meus colegas, pois me deu idéias para a minha prática pedagógica

UM CANTOR NA ESCOLA

2007-11-25T19:34:00.000-02:00

No sábado, dia 24 de novembro, tivemos a oportunidade de receber o cantor Beto Hermann em nossa escola. Foi uma apresentação maravilhosa! Ele cantou e encantou a todos, alunos, professores, pais presentes. Suas músicas e a forma como conduz o show contagia a todos. A participação das crianças cantando, dançando e realizando as brincadeiras propostas por ele foi maravilhosa! Na oportunidade pude constatar a importância da expressão oral e corporal. Como todos ficam mais soltos e desinibidos nestes momentos. Espero que mais momentos como este sejam proporcionados aos alunos, pois este tipo de atividade só traz conseqüências boas e prazerosas aos que assistem.

CANTANDO NA ESCOLA

2007-11-25T18:12:00.000-02:00

Este é o vídeo de meus alunos cantando e coreografando a música Rio da Vida, que trabalhamos na disciplina de Teatro.

SONHOS

2007-11-25T17:39:00.001-02:00

Na disciplina de Ludicidade tivemos um Fórum sobre sonhos. Deveríamos falar de nossos sonhos e como pretendíamos realizá-los. Também como professor, o que fazíamos para fomentar os sonhos de nossos alunos. Fiquei tão entusiasmada com o que li, que resolvi trabalhar com as crianças. Juntando as disciplinas de Ludicidade, Literatura e Artes.

Primeiramente trabalhei uma poesia que falava de sonhos, depois conversamos muito sobre nossos sonhos e o que faríamos para concretizá-los.

Depois de muita conversa e relato dos alunos, pedi que desenhassem aquilo que almejavam para eles e finalmente incentivei-os a escrever uma poesia sobre sonhos.

Saíram trabalhos muito bons e as crianças adoraram fazê-los.

Inclusive recebi um bilhete de um pai elogiando o trabalho que eu havia feito.Fiquei muito satisfeita!

CONTANDO HISTÓRIAS!

2007-11-25T17:06:00.000-02:00

Na disciplina de Literatura nos foi solicitado que em grupo, fizéssemos a contação de uma história. Sempre trabalhei com historinhas com meus alunos, mas lia a história e não contava. Com os estudos feitos nesta disciplina, constatei que a melhor forma de trabalhar uma história é contando e não lendo.

Eu e minhas colegas de grupo escolhemos a história - A Descoberta de Dona Joaninha - lemos, treinamos, para a apresentação na aula presencial. Eu estava muito nervosa, pois sou muito envergonhada para falar em público, então resolvi contar a história para os meus alunos na tarde da apresentação.

A reação das crianças surpreendeu-me muito...eles ficaram maravilhados, vidrados, ouvindo a história. Constatei que foi muito diferente de quando eu lia a história somente. A estonação e a mudança na voz, os gestos que fiz, fizeram com que eles reagissem assim. Fiquei muito satisfeita!

Após a contação, pedi que eles representassem a história da forma que quisessem. Estes são alguns trabalhos deles.

A contação na aula presencial também foi muito legal. Senti que as colegas e a professora gostaram e eu consegui ficar um pouco mais calma!!!

TUDO SE RESOLVE...

2007-11-11T20:21:00.000-02:00

Tudo se resolve...com paciência e persistência!

Em uma das atividades da disciplina de Música, deveríamos escrever sobre um grupo musical de nossa cidade.

Eu e mais duas colegas procuramos um grupo que eu já conhecia e gosto muito - Tchê Guri -

Fomos ao escritório do grupo para marcarmos um entrevista com o grupo ou com um dos integrantes, onde fomos muito bem recebidas pela secratária Vanessa.

Com um pouquinho de dificuldade, conseguimos marcar, pois o grupo viaja muito.

No dia da entrevista a secretária me ligou pedindo para marcar outro dia e horário. Tudo bem. Mais tarde ela me ligou dizendo que seria no horário que havíamos marcado primeiro. Tudo bem...

No fim da tarde, no horário combinado fomos para a entrevista. Esperamos por quase uma hora para sermos atendidas, mas valeu a pena!

Fomos muito bem recebidas por um dos integrantes do grupo, o Fabinho, que carinhosamente respondeu todas nossas perguntas.

Com paciência e persistência tudo se resolve!!!

MÚSICA NA SALA DE AULA

2007-11-11T20:10:00.000-02:00

Numa das atividades da disciplina de Música deveríamos fazer uma pesquisa para saber o gosto musical de nossos alunos. Pedi que trouxessem para a aula CDs de sua preferência. Fizemos uma tarde de "audição". Cada um escolheu a sua música, todos escutaram e depois fizeram comentários sobre a mesma.

Já trabalhava com música às vezes com meus alunos, mas sempre eu levava os CDs e escolhia o que ia ser ouvido e trabalhado.

Ouvir o que os alunos gostam foi uma ótima experiência. Saber do que eles gostam me deu oportunidade de variar e trabalhar mais com música. Agora quando quero uma música para uma atividade, olho minha pesquisa e uso as músicas deles. É muito mais produtivo!

BRINCAR POR BRINCAR

2007-11-11T19:53:00.000-02:00

Na aula presencial de Ludicidade fizemos brincadeiras que me levaram diretamente de volta à minha infância...foi muito bom!
Lendo todos os textos solicitados pela professora, realizei algumas brincadeiras com meus alunos, sem nenhum fim específico. Brincamos por brincar...Como a criança necessita brincar...como eles gostaram!
Sempre achei que uma atividade deveria ter um fim, um objetivo definido e vi que somente brincar por brincar faz muito bem à criança. Realizar esta atividade deixou-me muito feliz e a eles também.
Compreendi que dar aula não é somente "quadro cheio", atividades no caderno entre outras. Diversão e alegria também é aula e é muito gostoso!!!

VALE A PENA INVESTIR...

2007-11-11T19:23:00.000-02:00

Vale a pena investir na criança para a melhoria do nosso meio ambiente.

Vale a pena trabalhar conteúdos que não sejam somente aqueles programados.

Sempre fui muito atenta e preocupada com conteúdos que deveria "vencer" durante o ano. Hoje vejo que não devo deixar de trabalhar os assuntos atuais e de interesse de toda a população.

Através do Projeto O Rio dos Sinos é Nosso, com o qual estou trabalhando, constatei que as crianças aprendem muito com estas atividades diferenciadas.

A música, as artes, as brincadeiras, também levam a pensar e trazem resultados impressionantes e muito significativos ao aluno.

Achei as produções textuais deles de um conteúdo maravilhoso, profundo, que demosntrou entendimento.

APRENDENDO A GOSTAR...

2007-11-11T19:12:00.000-02:00

Para quem não gostava de Arte, olha eu aí na Bienal!

Com esta visita entendi que pode-se aprender também a gostar e entender pelo menos um pouco de Arte.

Gostei tanto da visita que cheguei em casa eufórica para mostrar as fotos ao meu marido e para cada uma eu tinha uma explicação, me achando muito importante.

Estou pensando seriamente em voltar com ele.

A gente aprende a gostar, mesmo de coisas que nem se imaginava!!!

VISITA À BIENAL/2007

2007-11-11T18:58:00.000-02:00

Nunca gostei muito de Arte, até por não entender praticamente nada.

Olhar e achar bonito é uma coisa, mas olhar e saber o que o artista está querendo dizer com aquele trabalho é outra bem diferente.

Quando a professora Daniela falou na aula presencial que visitaríamos a Bienal, confesso que não gostei da idéia.

Ontem foi nossa visita e tenho que confessar que gostei.

Não estou querendo dizer que saí de lá entendendo tudo de arte, mas quando se tem o acompanhamento de uma pessoa que estende e se ouve as explicações sobre o trabalho, fica mais fácil de entender e gostar.

Esta obra chamou minha atenção, porque quando olhei, um monte de lixo, sucata em um quadro, fiquei curiosa sobre a sua explicação.

Ao observar bem, vi que o artista retratou uma figura humana e qual a explicação para a obra?

O ser humano que polui a natureza, que joga este tipo de material no meio ambiente, é também um lixo!

APRENDER CANTANDO

2007-11-11T18:44:00.000-02:00

Meus alunos gostam muito de cantar.

Sempre dei oportunidade na aula para que fizessem suas apresentações.

A partir das disciplinas de Música, Teatro e Artes, aproveitando o tema de um projeto que estou trabalhando - O Rio dos Sinos é Nosso - realizei uma atividade com os alunos a partir de uma música.

Trabalhamos a letra, discutimos, cantamos e depois eles tiveram que fazer sozinhos uma coreografia para esta música.

Foi uma aprendizagem maravilhosa para mim e para eles.

Conclusão: cantando também se aprende!

ARTE NA SALA DE AULA

2007-11-11T18:19:00.000-02:00

Trabalhar a disciplina de Artes na sala de aula sempre foi muito "feijão com arroz".

Muitas vezes lia nos livros didáticos sugestões com quadros de pintores famosos, mas nunca me senti segura para isso.

Também nunca havia tentado fazer com os alunos releituras de imagens.

Através da disciplina de Artes Visuais, realizaei um trabalho com os alunos, a partir de uma música e gravuras sobre o Rio dos Sinos.

Achei excelente o resultado obtido. A partir dele pude perceber que as crianças entenderam realmente o objetivo do trabalho.

Estas são algumas produções dos alunos.

ATIVIDADES DE TEATRO

2007-11-11T18:04:00.000-02:00

Foram pucas as vezes que trabalhei teatro com meus alunos nestes tantos anos como professora. Na aula presencial, trabalhamos vários exercícios e gostei muito.

A professora solicitou que fizéssemos este tipo de atividades com nossos alunos.

Após a leitura dos textos e pesquisar um pouco sobre o assunto, selecionei várias atividades e realizei com as crianças.

Como foi bom para mim ver aquelas carinhas demonstrando que estavam adorando os exercícios.

Agora, praticamente todos os dias preciso realizar pelo menos uma atividade, pois eles estão sempre pedindo.

As fotos mostram algumas atividades.

USO DO PAINT

2007-11-11T17:34:00.000-02:00

Na disciplina de Artes nos foi solicitado realizar uma "pintura", a partir de um quadro de Velázquez. Isto deveria ser feito da forma que quiséssemos (desenho, pintura,colagem,paint). Resolvi aventurar-me no paint. Já havia trabalhado com o paint, mas com escrita e gráficos.

Tentei desenhar direto, mas não deu certo. Então resolvi fazer colagem. Busquei imagens e montei meu quadro com elas. Procurar as imagens, copiar, voltar para minha tela, colar, diminuir ou aumentar imagens, centralizá-las, foi uma grande desafio. Este é o resultado do meu trabalho e eu achei muito bom!

Início dos Trabalhos

2007-11-11T17:18:00.000-02:00

Ainda não havia iniciado minhas postagens porque realmente não sabia exatamente o que era para postar.

Hoje, quando abri meus e-mails, li a explicação da tutora Fabiane e acho que entendi.

Também não sabia como fazer os marcadores e lendo as dicas mandadas pela tutora, consegui.

Aí está uma evidância de minha aprendizagem.

Apesar de todas as dificuldades que ainda tenho com a tecnologia, pude realizar o trabalho sozinha.

DE BLOG NOVO!

2007-09-21T17:15:00.001-03:00

Foi muito bom criar outro Blog.

Achei que teria dificuldades, mas me enganei!

A experiência do outro, deu parâmetros para a criação deste.

Isto prova que aconteceu a aprendizagem no Eixo I

Estou muito feliz e na espectativa para começar a trabalhar neste Blog.

No Eixo I foi muito bom trabalhar no Blog. Espero que neste também seja.

BEM - VINDOS AO MEU BLOG!