USO DA TECNOLOGIA

E o uso do computador continua influenciando e muito na minha vida. Como eu era um zero a esquerda neste campo, hoje estou muito feliz com o que consigo realizar com ele.

Tem sido muito bom navegar e pesquisar para fazer os trabalhos. Vou em passos de tartaruga, mas consigo sempre realizar o que quero.

Estou esperando com ansiedade que instalem a Internet em minha escola, pois sei que poderei fazer trabalhos maravilhosos com as crianças. Descobri jogos e brincadeiras que farão com que elas trabalhem com muito mais vontade e prazer.

LEITURAS

Como sugestão de nosso professor de Matemática fizemos a leitura de vários textos sobre NÚMEROS E OPERAÇÕES. Estas leituras, fizeram-me refletir muito sobre minha prática pedagógica em relação à disciplina de Matemática. Subestimamos nossos alunos quando lhes ensinamos cálculos. Preocupamo-nos muito com as operações, achando que será uma grande novidade, quando isso faz parte do seu cotidiano. Mesmo sem saber, as crianças utilizam as quatro operações e cabe a nós desmistificar estes conceitos, mostrando-lhes de forma prazerosa, seja através de jogos ou brincadeiras que a Matemática não é um "bicho-papão", como muitos pensam. Precisamos inovar neste sentido, deixando o tradicional de lado, rompendo com paradigmas e fazendo com que nosso aluno descubra por si que estudar Matemática pode ser muito bom.

Ao pesquisar para fazer os trabalhos, descobri sites com jogos e brincadeiras que envolvem o aluno e fazem com que trabalhem com a Metemática com prazer.

http://web.educom.pt/pr1305/mat.htm

http://www.eduquenet.net/jogosmatematicos.htm

Estes são dois sites que têm sugestões muito boas para se trabalhar com os alunos.

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – UFRGS
CURSO DE GRADUAÇÃO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
INTERDISCIPLINA SEMINÁRIO INTEGRADOR IV

ALUNA – Cleide Maria da Silva Renner de Ávila
PROFESSORES – Cíntia Inês Boll e Leonardo Sartori Porto
PÓLO – São Leopoldo

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS

TEMA
Projetos de Trabalho

“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo
nem ensino”.
(Paulo Freire)

JUSTIFICATIVA
A escolha do tema justifica-se pela falta de conhecimento e prática que tenho sobre o assunto. Neste semestre, em minha turma de 4ª série, tenho um estagiário de Magistério, que trabalha somente com Projetos e, pela minha falta de prática e quase completa ignorância sobre o tema, não estou conseguindo assessorá-lo como deveria. Portanto o Plano nasce de um questionamento, de uma necessidade de saber, para aprofundar conhecimentos teóricos que contribuam para a melhoria da qualidade da educação.

OBJETIVO GERAL
Adquirir conhecimentos teóricos para utilizar Projetos de Trabalho como recurso didático e instrumento para construção do conhecimento dos alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Viabilizar a aprendizagem real, significativa, ativa e interessante sobre Projetos de Trabalho.
* Romper com paradigmas educacionais que colocam o foco no processo de ensino e não na aprendizagem.
* Desenvolver uma concepção de ensino e uma metodologia de trabalho pedagógico que valorize a participação do aluno enquanto sujeito ativo no processo de aprendizagem e construção do conhecimento.
* Possibilitar mudança de postura em relação ao processo ensino aprendizagem, aproximando os alunos o máximo possível, do seu contexto social através do desenvolvimento crítico, da pesquisa e da resolução de problemas.
* Apresentar evidências da necessidade de uma nova educação, voltada para uma atitude transdisciplinar, onde os valores, a ética, a cidadania, o respeito à natureza também se façam presentes no contexto escolar, independente de uma disciplina específica, mas como uma educação maior, de valor, onde o professor se sinta responsável, juntamente com seus alunos, pela formação integral e participativa do indivíduo.
* Introduzir uma nova maneira de fazer do professor, na qual o processo de reflexão e interpretação sobre a prática seja a pauta que permita ir tornando significativa a relação entre ensinar e aprender.

RECURSOS HUMANOS
Pessoas que já tenham tido experiências com Projetos de Trabalho, que possam acrescentar seus conhecimentos aos meus estudos.

RECURSOS MATERIAIS
Os recursos materiais a serem utilizados serão: pesquisas em sites da internet, livros, entrevistas, revistas de cunho pedagógico, cursos ou seminários que tenham relação com o tema.

METODOLOGIA
A única pessoa responsável para a realização e sucesso deste Plano Individual de Estudos serei eu mesma, portanto, para que isso aconteça com êxito, organizarei meus horários para leituras e buscas na internet, procurando não interferir no meu curso no PEAD. As entrevistas, conversas, com pessoas que já têm esta experiência, procurarei fazer via e-mail ou MSN, pois tenho colegas que já usam este recurso pedagógico e, portanto, poderemos nos comunicar desta forma.
Os cursos ou seminários, que por ventura ocorram, serão feitos dentro dos horários livres que possuo.
Segundo Paulo Freire, ao trabalhar com projetos, “tanto educadores quanto educandos envoltos numa pesquisa, não serão mais os mesmos. Os resultados devem implicar em mais qualidade de vida, devem ser indicativos de mais cidadania, de mais participação nas decisões da vida cotidiana e da vida social. Devem, enfim, alimentar o sonho possível e a utopia necessária para uma nova lógica de vida”.
Pensando na frase de Paulo Freire, posso concluir que o estudo e aprofundamento do tema proposto, só virão a acrescentar e melhorar a minha prática pedagógica.

CRONOGRAMA
O tempo para a aquisição de tantos conhecimentos, dependerá da minha disponibilidade e das pessoas com quem realizarei as entrevistas. Limitarei o tempo até o final deste semestre, porém sei que precisarei de tantas pesquisas que provavelmente este período tenha que ser estendido, pois pelo que já pesquisei, o assunto é amplo e traz muita diversidade. Estipularei uma hora por dia para leitura e mais uma hora para pesquisa na internet. Cursos ou seminários que possam surgir serão feitos de acordo com os horários disponíveis, tentando ser fiel ao cronograma.

EVIDÊNCIAS
As evidências relacionadas às minhas aprendizagens, ocorrerão na medida em que as novas informações adquirirem significado e forem comprovadas através da aplicação de um Projeto de Trabalho em que predominem a construção, a reflexão, a criatividade, a auto-avaliação e a autonomia.
Segundo Contreras, pode-se dizer que “a autonomia deve ser entendida como a independência intelectual que se justifica pela idéia da emancipação pessoal da autoridade e do controle repressivo da superação das dependências ideológicas ao questionar criticamente nossa concepção de ensino na sociedade”.

AVALIAÇÃO
É na avaliação que serão focalizados os acertos e erros que servirão de instrumento para novos aprendizados, com o objetivo principal de sempre querer fazer o melhor.
A avaliação será constante durante todos os momentos do projeto, só assim serão observados os interesses e avanços. O questionamento constante darme-a oportunidades de aprofundar meus estudos, desenvolvimento e comprometimento com o trabalho proposto.
A avaliação é como uma longa estrada e seu papel não é esperar pelo resultado no final e sim ser acompanhada para que os obstáculos do caminho sejam ultrapassados.

LIVROS PARA PESQUISA DO TEMA
* Almeida, Maria Elizabeth – Projeto: uma nova cultura de aprendizagem.
* Silva, Maristela Alberton – O Trabalho com Projetos Um Convite à Descoberta.
* Hernández, Fernando e Ventura, Montserrat – A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho, O conhecimento é um Caleidoscópio.
* Dalla Zen, Maria Isabel – Projetos Pedagógicos: Cenas de Sala de Aula.
* Hernández, Fernando – Transgressão e Mudanças na Educação, Os Projetos de Trabalho.
* Fonseca, Lúcia Lima – O Universo na Sala de Aula, Uma Experiência em Pedagogia de Projetos.

SITES PARA PESQUISA DO TEMA

http://pontodeencontro.proinfo.mec.gov.br/ad3.htm
http://www.uff.br/creche/projetos.htm
http://www.escola2000.org.br/pesquise/texto/textos_art.aspx?id=57
http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0146/aberto/mt_246401.shtml
http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/artigo1.htm
http://www.projeto.org.br/telematica/texto5.htm


Cleide Maria da Silva Renner de Ávila
19.04.2004

A Coruja e o Rouxinol
Pierre de Craon

Coruja? rouxinol? Se fosse para escolher, à primeira vista, sem hesitar, todos escolheriam o rouxinol, porque ele é a beleza, a graça, o sol, a vida.
A coruja é feia. Ela é a noite, é a morte. Ela é o ódio a luz, ela representa o mal. Quem poderia, nesse sentido, preferir a coruja?
Contudo, há também um significado legítimo e bom na coruja. Ela vê no escuro, por isso, sempre simbolizou a filosofia, que permite ver nas questões obscuras. Onde o homem comum nada percebe, o filósofo vê e compreende. A coruja representa assim o saber filosófico, a teoria pura, a ciência abstrata e, nesse sentido, é símbolo de um bem.
O rouxinol é a poesia. Até em seu nome parece haver um trinado sonoro. Ele é um raio de sol cantando. A coruja é a luz intelectual. Não há escuridão para seus olhos argutos.
Entre a coruja e o rouxinol, qual escolher?
A sabedoria é desejável e a beleza é amável. A filosofia ilumina. A poesia encanta. Preferir o saber, excluindo a beleza? Escravizar-se a beleza e repelir a sabedoria?
Entre a coruja e o rouxinol, qual escolher?
Santa Teresinha dizia: "Eu escolho tudo".
Assim também nós. Nós escolhemos a coruja e o rouxinol. Queremos a sabedoria e a beleza, a ciência e a poesia, a luz e a música. Porque sabedoria e beleza são inseparáveis. Escolhemos tudo porque sabemos que a sabedoria é formosa e que toda beleza possui o brilho da verdade. Coruja e rouxinol se completam.

Hoje me deparei com a poesia CORUJA DO CAMPO, de Jaime Caetano Braum. Sugestão de leitura da professora Silvia. Ali, o autor diz que a coruja vem cantar coisas amargas, penas e dores. Que é temida, traz maus presságios.

Então, busquei parte da poesia de Pierre de Craon. Se a coruja lembra a morte, SÓ HÁ MORTE ONDE EXISTE VIDA, então, somos todos corujas e também rouxinóis, porque buscamos a sabedoria, o bem e a verdade. Aprendamos, então, com a coruja e o rouxinol.

ATIVIDADE NO MURAL DE MATEMÁTICA

Hoje ao abrir o Mural de Matemática
fiquei muito triste....meu trabalho havia sumido. Antes de fazê-lo, uma colega havia me dito que cuidasse quando fosse postar, porque estavam ocorrendo alguns problemas.
Fiz tudo com muito cuidado para não estragar o trabalho de nenhuma colega. Infelizmente com o meu deu problema.
Acredito que ainda não estamos acostumadas a trabalhar com este recurso coletivamente, pois colegas deletaram trabalhos de outras, isto quer dizer que ainda não estão dominando a técnica.
Fiquei muito chateada.
Acho que ainda estamos precisando de muitas orientações, para que isso não volte a acontecer.
Agora terei que fazer o trabaho todo novamente???

TECENDO TEIAS

Após concluir as leituras da disciplina de Matemática e de ter realizado as atividades, constatei que é possível trabalhar Matemática e História ao mesmo tempo.
Constatei isso, ao idealizar um jogo, onde os alunos trariam fotos suas, com várias idades. Na questão da Matemática, pose-se trabalhar a seriação e classificação, onde os alunos deverão colocar suas fotos em ordem crescente de idade. Na História, pode-se fazer uma linha do tempo, onde com a ajuda dos pais, numa conversa prévia, os alunos contariam a sua História. Deste trabalho pode-se prosseguir com os conteúdos da disciplina de História.
Portanto, podemos tecer teias com os diversos objetivos que temos que trabalhar com nossos alunos, fazendo uma interdisciplinaridade, que muitas vezes nem é percebida por eles e que faz com que o professor trabalhe com muito mais facilidade e os alunos com mais prazer.

ATIVIDADE 1 - REFLEXÃO

Quando tivemos que iniciar as postagens no Blog de Aprendizagens, fiquei um pouco apreensiva, pois não tinha bem claro sobre o que era para ser escrito.
Li novamente as instruções dos professores, conversei com colegas e visitei alguns Blogs.
Depois disso comecei as minhas postagens e o que foi muito bom para terminar de esclarecer minhas dúvidas, foram os comentários da tutora do Pólo, que neles conseguia deixar bem claro, exatamente o que era pedido.
Quando vieram as orientações para o Portfólio, não simpatizei muito com a proposta, pois achei que poderíamos apresentar o próprio Blog, porque ele trazia todas as nossas aprendizagens.
Redigi a versão 1 e precisei fazer a versão 2. Quando escrevi a versão 2, fiz uma leitura bem atenta de meu Blog e concordo que isso fez com que realizasse um trabalho de melhor qualidade.
Depois disso, agrande dúvida: de que forma apresentar este trabalho?
Decidi por um Power Point, pois já havia feito um e havia gostado do trabalho.
O mais complicado foi encontrar as palavras certas, que resumissem o Portfólio e me fizessem lembrar de tudo que ali estava escrito.
Passei alguns dias em cima deste trabalho, depois que entrei de férias, mas achei o resultado muito bom.
Agora vinha a preocupação maior: o dia da apresentação!!!! Fico muito nervosa em situações como esta, pois tenho dificuldades para falar em público. Porém vi no dia, que não era somente eu que estava naquela situação e assim acalmei-me um pouco e pude partilhar com minhas colegas as aprendizagens do semestre.
O uso da tecnologia facilitou o meu trabalho e deixou-me mais confiante para a presentação. É também um recurso excelente também para trabalharmos com nossos alunos, que pretendo passar a utilizar no Laboratório de Informática em minha escola, para as atividades com os alunos.
Como gosto muito de trabalhar no Blog, agora que teremos o recurso da Internet, pretendo também construir um Blog com meus alunos, para troca de experiências com outras escolas.